1、角的初步理解”教学设计【教学目标】1经历从现实生活中发现角、理解角的过程 。
2理解常见的各种角 ， 学会画角 ， 知道角各部分的名称 。
3培养学生的观察水平、初步的动手操作水平及合作意识 。
【教学重点】理解角 。
【教学难点】准确画角 。
【教具、学具准备】1教师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角 。
2学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒 。
【教学过程】一、创设情境 ， 导入新课师：今天老师想和大家一起看一段录像片 ， 大家高兴吗？生：高兴 。
师：下面咱们就一起来欣赏 ， 一边看一边想：从录像中你发现了什么？二、引导探究 ， 学习新知（一）联系实际 ， 找角（师生一起看录像“美丽的校园” 。
突出：门窗上的角、花坛周围的 。

2、角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角）师：同学们 ， 刚才录像中播放的是什么地方？生：我们的学校 。
师：哪位同学能说一说你从录像中发现了什么？生1：我发现了小朋友在做操 。
生2：我发现了学校很漂亮 ， 有教室、有操场、有同学生3：我发现门上有一些拐角 ， 操场上也有拐角生4：我还发现老师拿着的东西（三角板）上也有拐角师：同学们观察得很仔细 ， 在日常生活中很多地方有角 ， 在我们身边 ， 就有很多物体上有角 ， 你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听 ， 看哪个小组找到的角最多 。
（小组活动：找角）（二）初步感知 ， 指角师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？生1：我们组找到了三角板上的角、桌子上的角 。
生2 。

3、：我们组还找到了这张纸（长方形）上的角 。
生3：我们组还找到了窗子上的角、电脑上的角 。
生4：我们组找到黑板上的角 。
生5：我们组还有补充 ， 你看 ， 大屏幕上也有角 。
（注：所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处 。
）师：老师明白了 ， 同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点） ， 这是个角吗？生：不是 ， 这是个点 。
师：对 ， 这是个点 ， 刚才同学们指的不就是这样吗？想想看 ， 怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下 ， 再指指看 。
师：哪位同学能指给大家看一看？生1：是这样的（见右图） 。
生2：是这样的（见右图） 。
生3：这样才是一个角（见右图） 。
师：现在同学们指角的时候 ， 不光指了一个点 ， 还指出了两条直 。

4、直的线 ， 也就是这样一个图形（出示现成的角） ， 但绝大部分同学的指法还不对 。
想不想看看老师是怎样指角的？（教师示范见右图） 。
会指了吗？在小组里再互相指指 。
（三）小组合作 ， 折角师：（出示一张圆形纸） ， 同学们看 ， 这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？以小组为单位比赛 ， 看哪一组折角的方法多 ， 样子好 。
（指一组学生将折的角贴在黑板上）师：哪一组还有不同折法？也过来贴上 （有不同折法的贴出） 。
师：哪位同学愿意把他们折出的角指给大家看？生1：这张纸上有三个角 。
生2：我不同意他的说法 ， 这张纸上只有一个角 ， 另外两个不是角 ， 因为它的另一条线弯了 。
师：同学们都听到了吗？她说得非常好 ， 只要有一条线弯了 ， 这个图形就不是角 。
。

【初步|角的初步认识教学设计(1)】5、（四）动手操作 ， 做角师：同学们心灵手巧 ， 折出了这么多形状的角 ， 那你能用这样两根带孔小棒做个角吗？试试看 。
（学生活动：利用带孔的小棒做角）师：老师这里也做了一个角 ， 现在老师想请同学们帮忙 ， 愿不愿意？哪位同学能把角变大一些？（指名一个学生演示）师：同学们看 ， 角变大了吗？你能让自己做的角变大吗？怎么变？生1：我用一只手拿着一根不动 ， 另一只手往外一拉小棒 ， 角就变大了 。
生2：我把张开口的两根小棒往桌子上一压 ， 角就变大了 。
生3：我把手放在小棒中间往外一撑 ， 角就变大了 。
师：同学们能让角变大 ， 那么还能让它变小吗？怎么变？生1：我把两根小棒往里一捏 ， 角就变小了 。
生2：我用两只手将两根小棒往中间一摁 ， 角就变小了 。
。

6、生3：我把一根小棒放在桌子上 ， 把另一根一压 ， 角就变小了 。
（五）体验感悟 ， 画角师：你能将小棒做成的角的样子在纸上画出来吗？试试看 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0318/0021710562.html

标题：初步|角的初步认识教学设计(1)