为说明东北的自然条件内部差异 ， 教材出示了许多图表 ， 要求学生读数据 ， 重表达 ，理解划分内部差异的条件 。
由于学生读图、 析图能力缺乏系统训练而使这一内容成为教学的难点 ，教师应让学生尝试去读 ， 发现并归纳内部差异的若干要素 ， 理解比较法在判断事物差异中的运用 。
本节教材编写留有余地 ， 为方便学生理解和运用 ， 应增加 “美国的专业化生产”的形成、 。

7、珠江三角洲农业的变迁和学生所在地农业发展情况等内容 。
教学重点1. 东北地区发展农业的地理条件 。
2. 东北地区三大区域的内部差异 。
教学难点1. 评价东北地区发展农业的地理条件 。
2. 东北区域内部划分三大区域的因素 。
教具准备1. 实物投影仪 。
2. 根据课本地图 ， 形成复合式投影片：东北地区的位置图 ， 东北地区的地形图；东北地区年降水量和年平均气温的分布图；东北商品粮基地的分布图 。
3. “我国温度带的划分” “我国干湿地区” “我国年降水量分布”等地图 。
课时安排共 3 课时第一课时地理条件、大规模专业化生产商品粮基地建设第二课时农业布局特点、农业发展方向第三课时了解我国各地区域农业发展三维目标一、知识与 。

8、技能1. 初步了解实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素 。
2. 通过阅读地形和气温、降水分布图 ， 了解东北地区农业发展的利弊因素 。
3. 通过对比和分析 ，了解东北地区农业布局特点 ，并深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色 。
4. 结合具体发展模式 ， 分析东北不同区域农业发展的方向 。
二、过程与方法1. 通过多种途径收集我国各地特色农业生产情况 ， 分析农业生产的地理条件 。
2. 用小组交流的形式学习区域内部差异划分标准 。
3. 通过分析我国东北地区农业生产的地理条件、布局特点和发展前景 ，了解区域农业可持续发展的对策措施 。
三、情感态度与价值观1. 培养学生关注社会 ， 关注家乡 ， 为家乡发展 。

9、献计献策的主人翁精神 。
2. 培养学生动手实践能力 ， 勤于探索的科学精神 。
3. 培养学生科学统筹、按客观办事的科学态度 。
教学过程第一课时导入新课师国家间的竞争更多地表现为综合国力的竞争 ， 而经济力量是综合国力最重要的构成因素 ， 所以我国领导人提出 ， 全面建设小康社会 ， 最根本的是坚持以经济建设为中心 ， 不断解放和发展社会生产力 。
区域的发展也是建立在经济建设基础上的 。
农业和工业是社会经济中最基本的两个物质生产部门 。
推进新课师（逐层分析 ，逐步深入） 从必修的学习中我们已经知道 ， 如果一个地区的发展根据工农业生产的影响因素合理考虑 ， 统筹安排 ，则可发挥地区优势 ，充足挖掘潜力 ， 促进该地区的持续发展 ，形成区域 。

【示范|示范教案_4.1_区域农业发展——以我国东北地区为例_第1课时】10、性工农业 。
就农业而言 ，发展条件的差异 ， 使不同的区域有不同的区域农业特色 。
师（引入正题）发展区域农业的目的是将区域的农业发展与区域的特定条件有机结合起来 ， 形成具有特色的生态与经济良性循环系统 ， 实现区域内经济、社会和生态效益的统一 。
师（方法引导：实现区域农业一般步骤是：综合考虑自然、社会区位、市场等各种因素 ， 确定区域农业发展的大方向 ，根据区域内部差异 ，合理布局小区域农业） 我们以成熟的农业区域来了解其形成过程 。
师你知道我国最大的商品粮基地在哪里吗？你知道我国最大的林区在哪里吗？生东北 。
师这一地区还是我国著名的牧业基地 。
这个地区有哪些地理条件 ， 它们又是如何发展的呢？让我们带着好奇 ， 了解东北地 。

11、区发展农业的条件及农业的布局特点 。
板书：第一节区域农业发展以我国东北地区为例师大家知道东北地区的范围和基本地理位置吗？请同学阅读“东北地区的位置” 。
生东北地区包括黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古自治区东部 。
师读图找出东北地区的界线、纬度位置及临海、邻国以及我国纬度最高的地方 。
师东北区域农业发展较为成熟 ，阅读相关章节 ，初步归纳东北地区农业发展的条件及农业布局特点 。
板书：一、地理条件师（知识回顾）从 地理必修 中可知 ，影响农业区位选择的主要因素有哪些？它们对农业发展产生什么影响？（学生讨论回答后教师总结）师影响农业区位选择的主要因素有气候、土壤、地形、水源等自然条件 ， 有市场、 劳动力、机械、。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0318/0021711334.html

标题：示范|示范教案_4.1_区域农业发展——以我国东北地区为例_第1课时( 二 )