1、高中语文鸿门宴说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者 ， 常常要写一份优秀的说课稿 ， 说课稿有助于提高教师的语言表达能力 。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是为大家收集的高中语文鸿门宴说课稿 ， 欢迎大家借鉴与参考 ， 希望对大家有所帮助 。
高中语文鸿门宴说课稿1一、说教材首先我将对教材进行简要的分析 ， 鸿门宴是苏教版高中语文必修三课本中的一篇精选课文 ， 它选自司马迁的史记 。
全文以刘邦赴鸿门宴请罪为核心 ， 连同赴宴之前与赴宴之后共分为三个部分 ， 以曹无伤告密、项羽决定进攻开始 ， 以项羽受璧、曹无伤被诛结束 ， 按项羽是否发动进攻、刘邦能否安然逃脱两个问题逐层展开故事 。
情节跌宕起伏 ， 形象生动鲜明 ， 组织周密严谨 ， 语言精练优美 。
二 。

2、、说学情分析完教材之后 ， 我将继续分析学情 。
把握好学情是上好一堂课的基础 ， 本次课程面向的是高中生 ， 他们已经具备相当充足的知识储备和一定的抽象思维能力 。
本文涉及的历史人物 ， 比如项羽、刘邦、张良等 ， 在历史上都十分著名 ， 对于高中生而言是十分具有吸引力的 。
但文言文的学习对学生们来说 ， 可能还是会有些困难 。
在教学中 ， 老师应该充分利用学生对于历史故事和历史人物的浓厚兴趣 ， 引导学生自学课文 。
三、说教学目标基于教材和学情 ， 我从新课标的教学理念出发 ， 设计了以下三个维度的教学目标：【知识与能力】分析项羽的性格特征 ， 欣赏本文的写人艺术 。
【过程与方法】通过分析项羽的性格特征 ， 提高分析人物形象的能力 。
【情感态度与价值观】激 。

3、发对于历史人物的兴趣 。
四、说教学重难点基于以上分析 ， 我确定了如下教学重难点：【重点】分析项羽的人物形象 。
【难点】欣赏本文的写人艺术 。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点 ， 教学中我采用品读法、讨论法、圈点勾画法和情境教学法 。
说完了以上内容 ， 下面我将就我的教学过程进行一个具体的介绍与分析 ， 这也是我本次说课最为核心的环节 。
六、说教学过程(一)新课导入首先是导入 ， 一个好的导入往往能够有效地引导学生快速地进入课堂的学习 。
在导入环节中 ， 我会给学生们播放电影鸿门宴的视频片段 ， 在活跃了课堂氛围、激起学生学习兴趣之后 ， 顺势导入新课鸿门宴 。
(二)整体感知导入结束之后我将进入整体感知环节 。
整体感知是对 。

4、课文的大致感受 ， 在此环节中我会带领学生们通读全文 ， 初步了解文章的基本内容 ， 理清文章的脉络 。
然后 ， 让学生们围绕着文中的人物形象进行阅读 ， 为接下来的深入研读做准备 。
(三)深入研读深入研读是解决教学重难点的关键环节 。
在此环节中 ， 首先我会让学生默读全文 ， 勾画出描写项羽的句子 ， 自主思考项羽的性格特征 。
在学生思考时 ， 我会给学生一定提示 ， 即注意项羽的每一句话是在什么情况下说出的 ， 据此判断项羽的性格 。
之后根据学生的回答进行总结与完善 ， 得出政治上无知、自大轻敌、不善用人这三点 。
然后 ， 我会用多媒体展示历代名人对项羽的评价 ， 让学生更全面、理性地认识项羽 。
接下来 ， 我会继续引导学生分析作者的写人手法 。
首先我会让学生自主 。

5、思考作者在塑造项羽形象时 ， 手法上有何高妙之处 ， 之后给学生一定时间进行小组讨论 。
最后小组汇报 ， 老师点评、启发、完善并总结 。
在学生回答的过程中 ， 让学生联系自己看过的小说和电影 ， 想一想矛盾冲突在刻画人物形象上的好处 ， 让学生明确这种写作手法的好处 ， 且能够自觉运用到以后的写作中去 。
(四)巩固提高在深入研读结束之后 ， 我将进入拓展延伸环节 。
在此环节中 ， 我会安排学生们就“项羽最后为何会失败”进行一个辩论赛 ， 借此加深学生对项羽性格的理解 ， 提高学生们的表达能力与思辨能力 。
(五)小结作业为了巩固课堂所学知识 ， 我会结合学生的感受对本堂课所学的知识进行一个回顾与启示 ， 并布置课下作业：结合分析项羽人物形象的方法 ， 自主分析 。

6、刘邦和樊哙的性格特征 。
七、说板书设计好的板书就像一份微型教案 ， 因此我在板书上将项羽的人物性格进行了概括与展示 ， 分别是政治上的无知、自大轻敌和不善用人 。

来源：(未知)

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标题：鸿门宴|高中语文《鸿门宴》说课稿