17、的校本课程的开发研究 。
3、实现课程结构的均衡性研究 (1)培养德智体美全面、和谐、均衡发展的人 ， 课程结构均衡性的依据和意义研究 。
(2)学科与活动的规划设计、课时安排、课程内容的选择等体现均衡性原则的研究 。
(三)探索新课程的学与教 ， 构建与国家新的基础教育课程体系相适应的具有我校持色的教学活动体系 。
1、落实国家课程改革总体培养目标、新课程标准、学科教学目标 ， 与我校实际相结合 ， 形成以学会学习为核心的学科教学目标体系的研究 。
2、教学与课程的整合 ， 发挥教学改革对课程建设的能动作用研究 。
3、师生交往 ， 构建主体性教学互动的师生关系与教学关系研究 。
4、促进学习方式(教学方式)的转变 ， 建立和形成旨在培养 。

18、为终身发展服务的素质的学习方式研究 。
(1)改变学生的学习态度 ， 培养学生的学习责任感、使命感 ， 使学生养成终身学习的愿望和能力 ， 把学习变成人的主体性不断生成、张扬、发展、提升的过程 ， 进行学习观的变革研究 。
(2)培养创新精神和实践能力 ， 转变学习方式及教学方式的目的研究 。
(3)发现学习、探究学习、研究学习 ， 使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程研究 。
5、推进信息技术在教学过程中的应用研究 (1)重点搞好教育部“十一五”规划课题“运用信息技术 ， 建立以学生为主体的探究性学习方式”的实验研究 。
(2)根据我校实际 ， 选择语文、社会、美术、科学等学科 ， 应用教育信息中心提供的工 。

19、具和资源 ， 开展基于网络环境下的学科教学实验 ， 探索并逐步推广信息技术条件下新的教学和学习模式 。
(3)开展信息技术应用于教学和学习的师资保障及教师培训研究 。
(4)探讨信息技术应用于教学和学习的组织实施和管理的经验 。
6、在教学过程中应用双语教育的研究 (1)培养学生英语的听、说、读、写能力的研究 。
(2)教研组重点开展本学科课堂双语教学的研究 。
7、全面推进综合实践活动的研究与实践 (1)在网络实践中提升学生的信息素养的研究 。
(2)在社会实践中培养学生实践能力和创造性的研究 。
(3)在动手实践中培养学生劳动观念和创造能力的研究 。
(4)在自主探究的研究性学习过程中 ， 提高综合运用知识和解决问题的能力的 。

20、研究 。
(四)开展实施新课程的评价和管理制度改革的研究 1、以实施新的评价方法为切入点 ， 结合日常教育教学活动 ， 开展各学科新课程教学评价与考试改革的研究以及班级管理的探索 。
2、从日常教育教学与学生学习评价改革入手 ， 逐步展开促进学生成长、教师提高和学校发展的发展性课程评价体系的实验研究 。
五、实验的原则：(一)解放思想 ， 实事求是原则 新一轮基础教育课程改革是一项复杂而艰苦的系统工程 ， 在实验中必将会遇到大量的实际问题和阻力 ， 因此 ， 我们必须坚持“解放思想 ， 实事求是”的指导思想 ， 正确处理破与立、继承与发展、借鉴与创新、局部与全局、现实与长远等各方面的关系 ， 始终以科学的态度创造性地开展实验工作 ， 引导“课改” 。

21、健康发展 ， 实现“课改”的既定目标 。
(二)整体规则 ， 全面推进原则 课程改革是一项系统工程 ， 必须各学科协同作战 ， 紧密配合 。
所以 ， 必须作好整体规划和分步计划 ， 使参与课改实验者在空间上明确自己在整体中的定位 ， 在时间上明确眼前任务与长远目标之间的关系 ， 从而充分调动参与者的能动性和积极性 。
在推进过程中 ， 学科之间会产生不平衡 ， 要坚持抓好“点”典型的发现、培养和总结 ， 应坚持动态开放原则 ， 保证典型与目标的一致性 ， 真正起到“以点带面”的效用 。
(三)全员培训 ， 观念行为互动原则课程改革是一项创造性工程 。
课程改革实验的实施牵扯到多方人员的参与 。
因此 ， 在实施过程中必须坚持全员培训的原则 ， 制订周密的培训计划 ， 将各参与者 。

22、的培训协调统一 。
教师的观念与行为到位是保证实验进行的前提 。
在对教师的培训中要摒弃那种先观念后操作或理论灌输和行为转变脱节的做法 ， 使转变观念和转变行为互促互动 。
及时宣传教师的教学经验 ， 使他们在成功的体验中接受并巩固先进的思想和正确的行为(四)畅通交流 ， 及时反馈原则 教师和学生是课程实验的主体 ， 要充分发挥他们的作用 。

来源：(未知)

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标题：中学|中学课程改革实施方案( 四 )