对新课程实验中成绩突出的个人给予奖励 。
2评价与考核： 评价在课程改革中起着导向作用 ， 它是课程改革的一个关键环节 。
（1）学生评价 。
淡化评价的选拔功能 ， 发挥评价的激 。

28、励与促进发展功能 。
通过学生档案袋、平时观察、访谈等多种方法 ， 把过程性评价与终结性评价结合起来 。
在评价内容上 ， 既重视知识与技能的评价 ， 也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面 。
在期末考试的内容、形式和方法上作改进 。
采用书面考查与开放性考查（开卷、口试、动手操作、调查实践、情境体验等）相结合的方法 ， 并探索允许学生有两次或两次以上考试机会 ， 以好的一次作为学生的成绩的评价方式 。
在评价主体上 ， 改变单一由教师评价的状况 ， 把学生自评、互评、家长评相结合 ， 使评价更为民主、客观 。
（2）教师评价 。
摒弃传统的师评模式 ， 用新课程理念评价教师 。
评价与考核教师教学工作时 ， 主要观其课程改革实验中的态度、实践、创 。

29、新、成效 。
在评价教师的备课、上课、辅导、科研时 ， 把教师新课程理念的体现放在首位 。
评价中 ， 注意教师个体差异；注重专业和个性发展 。
附：关于进一步强化初中课程改革 ， 努力提高教育教学质量的实施方案（试行）为全面贯彻党和国家的教育方针 ， 努力促进学生全面发展 ， 根据江苏省中小学管理规范和省教育厅关于调整江苏省义务教育课程设置实验方案的通知要求 ， 落实“双满意双提升”目标 ， 现就进一步全面强化课程改革、提高教育教学质量、提升学生综合素质提出如下要求：一、以人为本 ， 开创德育工作新天地1班、团会是学校教育中凸现德育教育的重要形式和主要载体之一 。
各校要统一安排班、团会课 。
学校德育处应加强对班、团会课的管理和指导 ， 每学期 。

30、组织不少于两次集中班团会观摩活动 。
各班、团会课都必须有教案、有记载 ， 每月对班会进行详细检查 ， 形成考核记载档案 。
2各校要以活动为载体 ， 积极开展丰富多彩的班（团队）会的德育教育活动 ， 要将各类专题教育（科普、环保、健康、法制、国防、消防、禁毒、安全教育等）纳入到班（团队）会主题教育中去 。
每次活动要有明确的德育主题 ， 积极探索德育活动系列化、课程化 ， 使德育教育制度化、正常化 。
学校德育活动要进一步强化学生基础文明行为习惯的养成教育 ， 强势推进 ， 常抓不放 。
3各校要积极开拓思路 ， 实现德育工作创新 。
一是要实现体制创新 。
各校要坚持“人人都是德育管理者”的教育思想 ， 从学校长远发展出发 ， 制定一套科学的、操作性强的软环境 。

31、建设的整体规划 ， 不断强化对德育工作的管理 。
要设立“校长信箱” 、“青少年维权岗”或“关心下一代工作委员会办公室” ， 切实维护学生权益 ， 确保学生的身心健康发展；二是要实现德育途径创新 。
各校要积极探索学生工作自主管理的教育模式 ， 构建以学生会、团队、文明监督岗为主的日常管理工作队伍 ， 为学生学会“自我管理 ， 自我约束 ， 自我检查 ， 自我锻炼 ， 自我成长”提供平台 ， 同时 ， 还要积极开发社会实践资源 ， 努力构建并完善“学校、家庭、社会”三位一体的德育网络；三要实现德育活动创新 。
各校要通过课外讲座、团队建设、组织校园文化活动、开展社会实践、参观德育基地等形式多样的活动 ， 让学生在活动中培养高品位的人文精神 。
要拓展德育活动新 。

32、途径、新形式 ， 积累经验 ， 参与学校德育工作和德育活动“特色奖”和“创新奖”评比 。
4各校要加强学生心理健康教育 。
各校要加强心理咨询室建设 ， 为心理健康教育提供固定阵地 。
通过派专人外出学习培训或外聘专家 ， 配备专门的心理辅导教师 ， 定期给学生作心理健康辅导报告 ， 培养学生良好心理品质、促进学生身心健康发展；加强对全体班主任老师进行学生心理健康教育和心理疏导知识和方法的培训 ， 切实加强心理健康教育的队伍建设 。
各校要通过校长信箱、校园网络建立“心灵对话”或“悄悄话”等学生心理交流途径 ， 多渠道地对学生进行心理健康教育 。
5各校要加强对学生的综合素质评定 ， 为每位学生建立“成长记录袋” ， 做到每学期进行一次评价 。

来源：(未知)

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标题：中学|中学课程改革实施方案( 六 )