来生自身的主观因素和客观的影响 。
主客观的因素 ， 都会严重束缚学生内在潜能的发挥 ， 都会成为学生成长与发展的障碍 。
正因如此 ， 我们教师对这些所谓的“差生” ， 更应加备的关爱与呵护 。
在他们身上 ， 我们要倾注全部的爱 ， 去发现他们学习上每一点滴的进步 ， 去寻找他们生活中 ， 品德上每一个闪光点 ， 然后运用激励机制 ， 加以充分的肯定和激励 ， 恢复感到温暖 ， 增强自信 ， 从而缩小师生间心灵上 。

7、的距离 ， 使他们产生“向师性” 。
这样 ， 才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃 。
四、我认为 ， 好教师首先务必有敬业精神 ， 要毕生忠诚党的教育事业 。
要做到这一点 ， 就应充分认识教师工作的好处 ， 从而深深地热爱教育事业 。
现代的时代是一个竞争激烈的时代 。
国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争 ， 综合国力的竞争归根结底是人才的竞争 ， 而人才的培养靠的是教育 ， 靠的是教师兢兢业业的工作 。
只有深深地认识这一点 ， 才能激发对教师工作的热爱 ， 也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去 。
五、一个好教师还务必十分重视“言传”外的“身教” ， 要以自身的行为去影响学习 ， 真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之 ， 什么不可为 。
因此 ， 教 。

8、师的教学 ， 待人接物 ， 行为举止 ， 一言一行都务必认真、稳重、规范、得体 ， 切不可马虎、轻率、任性、不负职责 。
除此之外 ， 教师还应和学生进行经常性的心灵沟通 ， 向学生畅开心灵 ， 既能够向学生谈自我从人生中取得的宝贵 ， 也能够向学生坦诚地公开自我的生活教训 ， 使学生真正 ___到你不仅仅是良师还是益友 。
对于学生来说 ， 教师就是指路灯 ， 当他们遇到困难或者是面临选择时 ， 他们都会去向老师 ___ ， 争取老师 ___ ， 这样他们才会心安 ， 由此可见 ， 教师对于学生的影响很大 ， 为了让教师发挥他们的优势 ， 并且使教师具备高尚的美德 ， 教师需要进行师德师风学习 ， 当然 ， 我也一样 ， 在这次学习中 ， 我得到了很多 ， 下面我将我的心得体会进行说明 。
一 。

9、、心灵关怀的无知比比皆是的伤害 教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的 ， 教师的一言一行、一举一动 ， 都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育 。
然而 ， 许多教师至今却还并未明确地意识到这一点 ， 以致于对学生心灵的关怀一直以来漠然而无知 ， 由此所引起的心灵伤害也就断然不可避免了 。
曾经有一位探索教师对学生心灵的伤害问题的探研者 ， 对325名教师和653名学生就教师伤害学生一事进行了调查 。
在调查中表现 ， 年龄越小 ， 年级越低 ， 学生受到的伤害越大 。
有的学生被老师骂 ， 有的教师甚至随意举手打学生;
还有的教师不顾学生的颜面 ， 故意贬损学生的人格 ， 等等 。
在学生遭受的伤害中 ， 被调查者认为 ， 体罚是表面的 ， 而心罚所受到的伤害 。

10、则是 ___的 ， 甚至是终身的 。
曾经有一位这样的学生 ， 他的成绩很差 ， 他自己很想学好 ， 但又不知道怎样学 ， 有一天上课时 ， 英语老师按顺序叫学生站起来回答问题 ， 眼看就要轮到他了 ， 他心里很激动 ， 因为那道题他能做出来 ， 但还是有点紧张 ， 然而 ， 英语老师却没有叫他 ， 而是叫了他后面的同学 ， 这时 ， 这位学生感到侮辱 ， 后来升高中时 ， 英语才考了48分 ， 使他进不了重点中学 。
这是一个极其普通的例子 ， 尤其是在老师讲公开刘课、观察课、 ___课、示范课的课堂上更为多见 ， 客观地讲 ， 英语老师没叫他回答问题是无意的 ， 而是认为英语老师可能一时疏忽 ， 但对于这个学生来说却不是无意的 ， 他认为是英语老师看不起她 ， 嫌她英语太差才不让回答问题 。
从此 。

11、例中 ， 英语教师的无意伤害极大地改变了这个学生的学业发展和心理状况 。
她不仅放弃努力的动机 ， 而且发展到害怕上英语课 。
这直接导致了她升学的失败和对未来的焦虑 。
当然 ， 引发无意伤害的根本原因也应归之于这个学生 ， 归之于她的无中生有和过度自尊 。
但是 ， 这并非说老师没有任何责任 ， 从心灵 ___的角度来看 ， 老师的言行任何时候都应是教育的一个组成部分 ， 不能随心所欲 ， 更不能漫不经心 。
二、心灵关怀的前提了解学生的心灵 事实上 ， 许多教师行为偏差 ， 也正是由于不了解学生的心理特点而造成的 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0322/0021748277.html

标题：2020|2020全国教书育人楷模学习心得600字精选5篇( 二 )