第二 ， 我们要在真实的道德冲突中实现道德的发展 。
教师也是真实生活情境的个体 ， 在那些复杂而难以取舍的道德冲突面前 ， 有时侯 ， 要做出正确的决定很难 。
但只有这样的真实经历 ， 才真正考验着我们的道德 。
我只想说 ， 德是一个人内心对自己的要求 ， 底线高了 ， 品就高 。
一些失误往往就是因为降低了自己的底线 ， 只有在真实的经历中自己与自己对抗 ， 师德素养才会有所提高 。
第三 ， 我们要坚持学习 ， 不断丰富发展自己的精神世界 。
师德不是靠讲出来的 ， 而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素 。

23、养的完善 。
所谓德者 ， 得也 。
教师师德的提升 ， 关键还在于文化、艺术、心理、社会等诸多精神的植入 。
古今中外无数事例证明 ， 育人单凭热情和干劲是不够的 ， 还需要以德立身、以身立教 。
作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神 ， 甘为人梯 ， 像春蚕吐尽青丝 ， 像蜡烛化成灰烬 ， 把毕生献给事业 ， 献给学生 。
树立良好的师德形象 。
教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现 。
教师需要从小事做起 ， 从自我做起 ， 率先垂范 ， 作出表率 ， 以高尚的人格感染人 ， 以整洁的仪表影响人 ， 以和蔼的态度对待人 ， 以丰富的学识引导人 ， 以博大的胸怀爱护人 。
只有这样 ， 才能保证教书育人的实效 ， 学生才会亲其师 ， 信其道 ， 进而乐其道 。
史烟飘过 ， 回看这天 。
走上三尺讲台 ， 教书育人;
走下三尺讲台 ， 为人师表 。
教师不仅仅是 ___精神礼貌的建设者和传播者 ， 更是莘莘学子们的道德基因的转接者 。
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标题：2020|2020全国教书育人楷模学习心得600字精选5篇( 五 )