二、尊重学生应有的权利 要充分相 。

17、信学生 ， 发挥学生的创造力和自我管理的潜力 。
班级各项活动要充分放手让学生去做 ， 如：主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见 ， 使学生在被尊重的同时 ， 学会尊重别人 ， 从而拉近师生间的距离 。
如果一切都由辅导员一手包办 ， 不尊重学生的意见 ， 不给学生各抒己见和参与班级管理的机会 ， 久而久之 ， 学生便会对辅导员产生不信任感 ， 进而导致逆反心理的构成 ， 不利于师生间的情感沟通 。
尤其是学生在遇到失败、受到挫折时 ， 更期望有人去理解他 ， 这时辅导员若能及时地表示关切、理解 ， 伸出热情之手 ， 力所能及地帮忙学生排忧解难 ， 必然会获得比平时更难以获得的良好效应学生对辅导员的感激 ， 进而是尊敬 ， 师生间的情感会更加贴近 。
学生 。

18、最不愿意与看不起他的人打交道 ， 因此 ， 尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要 。
如何才能做到理解学生呢?行之有效的办法就是要与学生交朋友 ， 放下架子 ， 改变那种“居高临下”的传统模式 ， 进行心理换位 ， 从学生需要和期望价值来思考问题 ， 而不能想当然 ， 不能用自我当中学生时的想法来简单地代替当今中学生的想法 。
否则就会引起学生的反感 ， 而堵塞了辅导员进一步了解学生获得学生信任的道路 。
辅导员只有与学生交知心朋友 ， 用真情去打动学生 ， 学生才愿意向辅导员吐露心底秘密 ， 辅导员才能窥测到学生的内心世界 ， 获得教育学生的最好契机 。
三、民主地处理问题 ， 给学生“辩护”的权利 。
一个班那么多学生 ， 那么多事情 ， 辅导员不可能样样 。

19、事情都了解得完全属实 ， 偶尔也会带上一些自我的主观色彩 ， 倘若事实并非如辅导员了解的那样而轻易就下结论 ， 那么不仅仅仅是学生受委屈 ， 而且辅导员也将面临着信任危机 。
民主不仅仅容易赢得学生 ， 使他们乐于与你交流 ， 而且能够培养学生的民主意识 。
而武断的做法却民心大失 ， 表面看来 ， 你最威风 ， 你永远正确 ， 但在学生心里永远与你隔着一层 ， 为什么不能谁正确就听谁的呢?学生首先是人 ， 也有自我的自尊 。
“辩护”不仅仅能让辅导员多方面了解事情真相 ， 有助于解决问题 ， 也能够是学生维护自我的权利和自尊的手段 。
做人 ， 很重要的一点就是要自尊 ， 学生懂得自尊 ， 辅导员应当高兴 。
当然 ， 也不否认有些学生思想认识并不正确 ， 总是掩盖自我错误 ， 甚至于 。

【大学辅导员学期末工作总结范文5篇】20、狡辩 。
那么 ， 何不让他充分表现?辅导员反而可从其表现认识其错误思想根源 ， 以便对症下药 。
相反 ， 如果不管青红皂白地训斥学生 ， 甚至将本应有的解释也当作狡辩 ， 那么不仅仅对学生认识错误、改正错误无益 ， 还会严重地挫伤学生的自尊心 ， 从而产生逆反心理 ， 师生间产生隔阂 ， 信任不再 。
例如我曾教过的一个学生就是一个较为典型的例子 。
这个学生比较聪明 ， 但不懂得如何尊重他人 ， 与人相处往往以自我为中心 。
四、多赏识学生 ， 让表扬和鼓励助学生走向成功之路 每个人都是期望得到别人的赞扬 。
学生也是一样 ， 辅导员为什么总是要带着挑剔 ， 而不带着赏识的眼光去看他们呢?要明白 ， 学生是渴望赏识的 ， 因为它就像生命中的阳光、空气和水一样 ， 是必不可少 。

21、的 。
很难想象一个成天被挑剔的人 ， 会不垂头丧气 ， 会有成就感 ， 会充满信心 。
我们要培养的是热爱生活 ， 勇于实现自我的人才 。
我想 ， 还是多给一点笑脸 ， 多给一点赞扬吧 。
鼓励学生的每一个优点和长处 ， 让学生充满自信 ， 自我觉醒 。
当然 ， 对好的学生给予赏识也许不难 ， 而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识 ， 因为他们更需要鼓励 ， 更需要信心 。
一个信赖的眼神 ， 一个鼓励的微笑 ， 都可能带来巨大的效应 。
我们应当时时提醒自我 ， 不要嘲讽讥笑学生 ， 尊重学生的任何一点成果 ， 这也是对他的一种无形的鞭策 ， 我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励 ， 使他充满自信 ， 激起他学习的兴趣 ， 让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂 。
例如 ， 对于学 。

22、习成绩等各方面都表现很好的学生 ， 能够经常鼓励他们应向高标准看齐 ， 不要浪费了自我这块好材料 。

来源：(未知)

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标题：大学辅导员学期末工作总结范文5篇( 四 )