1、小学数学学科教学视导工作总结一、基本情况10月17日至10月20日 ， 小学数学教研室在基教研中心领导下 ， 到昌平区进行了为期四天的视导 。
我们听取了昌平区教委情况介绍 ， 又与区进校的4名教学教研员一起 ， 到城关小学、崔村中心小学、城北中心小学 ， 共听课12节 。
并在区进校观摩了昌师附小赵震老师圆的周长计算展示课 。
12位做课教师均属中青年教师 ， 上课学生涉及到低、中、高各年段 ， 给我们留下的总体印象是教师注意更新教育观念 ， 关注学生的表现；教学目标明确 ， 教学思路清晰 ， 教学方法多样；并注意现代信息技术与小学数学课堂教学的整合 ， 促进教学方式的改变；特别是课堂气氛和谐 ， 师生关系民主 ， 教学效果比较扎实 。
小数课堂教学正朝着落 。

2、实新理念 ， 向着关注学生发展的方向迈进 。
课后我室两位教研员与任课教师进行交流 ， 及时反馈听课体会 ， 并向校领导做了汇报 。
在展示课的现场交流会上 ， 我们两位教研员、做课教师与在场听课的200多名教学干部、教师互动评课 ， 共同探讨了新课程理念下小学数学课堂教学改革问题 。
尤其是通过吴正宪、范存丽老师现场与学生的互动采访 ， 深深地打动着在场的每一位教师 。
听课教师在孩子朴实的话语中 ， 真实的感受中 ， 体验着学生在学习数学道路上的发展需求 ， 进一步领悟了“以学生发展为本”的教育理念的内涵 。
现场互动评课引发了积极的效果反映 。
会议近中午结束 ， 现场教师仍然沉浸在热烈的讨论和回味中 。
二、主要成绩通过12节小学数学课堂教学 ， 我们看到 。

3、这12位教师在更新教育教学观念上向前迈了可喜的一步 。
教师的教学行为、学生的学习方式发生的明显变化 ， 表现在以下几个方面：1关注学生的情感、态度、价值观的培养 ， 努力实现教学目标多元化教师在引导学生学习数学的过程中 ， 不仅关注学生数学知识的掌握和数学技能的培养 ， 而且开始关注学生情感、态度及价值观的培养 。
使数学学习的过程为学生升华学习兴趣、提高学习积极性的过程；成为实践、探索、反思、再实践的过程；成为每个学生共同进步和发展的过程 。
（1）注重评价 ， 促进学生积极情感态度的形成课堂教学中一个突出的变化是教师开始关注对学生的评价 ， 不仅评价学生对数学知识的掌握 ， 数学学习方法的应用 ， 还注意对学生学习数学态度、情感给 。

4、与积极的评价；不仅教师用热情真诚的话语鼓励学生 ， 还引导学生用欣赏的目光看待同伴 ， 学会赞许他人 ， 学习同伴 。
在这样一种互相鼓励 ， 和谐友好的氛围中学习 ， 有助于学生积极健康的学习态度的形成 。
例如 ， 当学生通过观察、实验操作发现了“同圆中圆的周长总是直径的3倍多一些”时 ， 赵震老师评价学生“你观察问题非常仔细 ， 操作地也非常认真 ， 这是一个重要的发现 。
”柏继明老师看到学生通过利用手作为工具发现数学规律时评价到：“你真了不起 ， 你能利用生活经验 ， 借助身边的工具积极主动地解决问题 。
”董立红老师在课堂上常常为学生出色的表现投去赞许的目光 ， 他紧握住孩子的手脱口而出：“精彩！你能用数学的眼光从生活中提取重要的数学信息 。
”“ 。

5、你的方法太妙了 ， 真是与众不同啊！佩服！”课堂上 ， 我们可以常常听到这样的声音：“你发言不仅有条理 ， 而且声音洪亮 。
”“你不仅自己学得好 ， 还能帮助同桌的同学 。
”通过教师与学生的真诚交流以及有个性的评价 ， 促进了学生积极主动的学习态度的形成 ， 激发了学生数学学习的良好情感 。
（2）注重德育 ， 促进学生自我教育数学教学中教师注意加强德育 ， 使品德教育融于数学教学之中 。
刘平老师在讲统计中的平均数时 ， 设计了这样的环节：让学生通过对于贫困地区学校生活状况的调查 ， 及对本班学生零用钱的调查 ， 分别制成统计表 ， 进行比较分析又通过选用学生亲身经历的为太仆寺旗献爱心捐助活动的事例 ， 使学生在头脑里又一次展现出踊跃捐赠的动人画面 ， 再看 。

6、到统计数据的对比 ， 他们感到自己能为有困难的人献上一点爱心是一件多么崇高而又值得骄傲的事 。
溶思想品德教育于课堂教学之中 ， 看似在复习加权平均数的求法 ， 但自然而然地让学生受到思想教育 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0413/0021925075.html

标题：小学|小学数学学科教学视导工作总结