1、精编word文档 下载可编辑大象的耳朵教学设计及教学反思课件是根据教学大纲的要求 ， 经过教学目标确定 ， 教学内容和任务分析 ， 教学活动结构及界面设计等环节 ， 而加以制作的课程软件 。
它与课程内容有着直接联系 。
使用课件能够吸引学生注意力 ， 提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣 。
下面是豆花问答网整理的大象的耳朵教学设计及教学反思 ， 欢迎阅读与借鉴 。
大象的耳朵教学设计【篇一】教学目标【知识与技能】会写8个生字 ， 认识本课的9个生字 ， 读准多音字“扇”“似” 。
正确、流利、有感情地朗读课文 。
【过程与方法】通过分角色朗读,读好问句 。
联系上下文 ， 说出大象的想法是怎么改变的 。
(重点)【情感态度与价值观】结合生活实际,理解“人家 。

2、是人家 ， 我是我 。
”(难点)教学过程(一)猜谜导入 ， 读题提问同学们 ， 你们喜欢猜谜语吗谁愿意为大家读读这个谜语脸上长鼻子 ， 头上挂扇子 ， 四根粗柱子 ， 一条小辫子 。
谜底是什么大象 。
你是怎么猜出来的说说看 。
你真懂猜谜语 。
今天 ， 我们来学习关于大象的故事大象的耳朵请看老师书写课题 ， 同学们也可以举起金手指和老师一起书写 。
板书课题 ， 齐读课题 。
(板书大象的耳朵)读了课题 ， 你想知道什么(大象的耳朵是怎样的大象的耳朵怎么了)(二)听故事 ， 认生字带着问题 ， 听老师讲故事 。
师范读 ， 一边读 ， 一边出示关键词(课文的生字)或图片 。
谁来回答刚才同学的提问 。
大象的耳朵是怎样的你从哪里知道的出示第一自然段 。
找找课文里还出现扇字的地方 ， 读 。

3、一读 ， 注意读准多音字“扇” ， 并做动作牢记“扇子与扇风 。
通过图片理解扇字的户字头 。
一扇(门)(师范写)找出另一个多音字“似” ， 读准翘舌音 ， 想想以前学过的课文里哪里出现过这个字 ， 读什么 。
(二月春风似剪刀 。
)理解耷拉的意思 ， 结合耷的字形来理解大象耳朵大 。
并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的.意思 。
找出和它意思相反的词竖着(立起来的意思)(三)指导阅读 ， 读好问句想想大象耷拉着的耳朵怎么了请同学们自由读课文 ， 标好自然段 ， 并画出课文中的问句 。
请学生回答 。
同桌互相复述故事 。
读好三句问句 。
出示小兔子和大象的对话 ， 同桌扮演读 。
请同学出来戴头饰读 。
全班起立读 。
检查朗读 ， 开火车整段读画出课文中大 。

4、象的话 ， 说说大象的想法是怎么改变的 。
(四)写字指导半包围结构的字扇、遇、痛(五)布置作业回家把故事讲给爸爸妈妈听 。
大象的耳朵教学设计【篇二】教学目标1、进一步巩固本课的生字词 。
2、通过自主阅读 ， 研讨交流 ， 引导学生抓住课文的重点词语 ， 理解大象的想法的转变过程 。
3、通过感悟课文 ， 体会哪怕再多的人说的事情 ， 也不会变成真的 ， 要学会坚持自己的观点 。
重点难点重点找出课文中大象说的话 ， 说说大象的想法是怎么改变的 。
难点结合生活实际 ， 说说你对“人家是人家 ， 我是我”这句话的理解 。
教学过程一、复习导入 。
1、上节课我们初读了课文大象的耳朵 ， 认识了生字宝宝 ， 下面我们一起和它们打打招呼 ， 叫出它们的名字 。
(课件出示)似的、 。

5、耷拉、竖起来、竹竿、撑起来、跳舞心烦、扇子、遇见、头痛、不安、慢慢地2、通过上节课的学习 ， 我们知道小动物都说大象的耳朵有毛病 ， 这到底是怎么回事呢下面我们一起来看看 。
(板书课题大象的耳朵)二、学习课文 。
1、理解感悟第1自然段 。
出示“大象有一对大耳朵 ， 像扇子似的耷拉着 。
”读了这句话你知道大象的耳朵有什么特点(大、耷拉着)谁能读出大象耳朵的特点这里运用了什么修辞手法把什么比喻成什么(比喻的手法 ， 把大象的耳朵比作扇子 。
)谁能像这样用“像”来说一句话课件出示_____________像________________2、学习2-8自然段 。
感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因 。
(1)、大象的耳朵这样大、这 。

6、样有特点 ， 为什么小动物们却说它的耳朵有毛病呢(生因为小动物们的耳朵竖着 ， 大象的耳朵耷拉着 。
)(2)、随着学生的回答出示2-8自然段 。
请你们用自己喜欢的方式读一读屏幕上的话 ， 找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0419/0021967521.html

标题：大象耳朵|2021年《大象耳朵》教学设计及教学反思