不见得每个知识点 ， 每个学习内容都必须要采取合作的学习方式 。
只有当在某些地方意见发生分歧时或可多方面解决问题时就适时地采用讨论交流的合作学习的方式 ， 这样使学生在充分交流中吸收了别人的想法 ， 增加了知识面又在与同学的交流中建立了良好的人际关系 ， 得到愉悦的情感体验 ， 树立学习的信心 。
例如在新教材中很多练习题都是给一 。

12、幅主题图要求学生提出数学问题 ， 这样的练习就应当给学生创设一个讨论交流的条件 。
同时在新课程的合作学习中 ， 要注意引导学生彼此相互倾听、解释、思考、交流 。
老师时而穿针引线 ， 巧妙点拔 ， 适时评价 。
学生也才在这多元性、丰富性和生动性的学习交流中 ， 展示自己的聪明才智 ， 得到了发展 。
我认为低年级学生小组合作宜四人为佳 ， 这样既可以使学生间充分交流 ， 又不至于因人多嘴杂而忙中生乱收获甚微 。
2、注重体验 ， 勤于动手 。
新课程理念下的数学教学已由“关注学生学习结果” ， 转向“关注学生活动” 。
数学新教材的编排上也体现了注重培养学生的数学素养 ， 随处可见的 “数学故事”、“数学游戏”等 ， 体现数学再发现的过程 。
数学教学不再是向学生传授 。

13、知识的过程 ， 而是鼓励学生“观察、操作、发现” ， 更加注重了对学生动手能力的培养 。
教师在教学过程中 ， 要让学生充分动口、动手、动脑,主动收集、交流、加工和处理学习信息 。
例如在讲授加减法的过程中就应当尽量通过学生亲自动手用小棒摆一摆 ， 用计数器拨一拨 ， 体验知识形成过程 。
3、打破常规 ， 乐于创新 。
如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力已成为课程改革的重大课题 。
要培养学生的创新意识 ， 培养学生的创新精神、创新能力 ， 首先要为学生创造和谐、活泼的气氛 。
只有在一个相对宽松、包容的环境中学生才敢于去放任自己的思想去插上创新的翅膀 ， 也才乐于表达自己与众不同的想法 。
其次要善于开发资源 ， 为学生的创新能力的培养创造条件 。
例 。

14、如在学习了认识图形以后 ， 我为学生安排的家庭作业就是要求他们应用学过的这些图形画一幅美丽的图画 。
这样的家庭作业受到了孩子们的欢迎 ， 积极性也很高 。
经过他们的描绘一幅幅充满创意的图画出现在我眼前 ， 让人感叹孩子们的思维是如此的活跃 。
这样的家庭作业不仅在孩子们喜欢的活动中巩固了知识还培养孩子们的创新能力 ， 还为以后的继续学习打下基础 。
在这一年的教学中 ， 我常有种力不从心的感觉 ， 在今后的教学中 ， 我将更加努力 ， 争取把低年级的教学工作做得更好 。
一年级数学教师学期工作总结32__-2__上学期半年的工作结束了 ， 我的内心却久久地不能平静 ， 在这个学期我担任的是一年级二班的班主任以及数学和思品的教学工作 ， 在工作中 ， 大胆突 。

15、破自己 ， 努力培养创新型、自主型的学生 。
一、创设良好的情境 ， 让孩子喜欢数学 ， 为数学学习开一个好头 。
孩子刚刚步入一年级 ， 大多数的孩子对数学只有一种概念 ， 那就是计算 ， 孩子们会认为只要会计算几加几几减几 ， 数学就学好了 ， 这就是数学了 ， 为了让孩子们抛却这种不正确的观念 ， 我从实际生活入手 ， 在教学时 ， 始终注重数学与实际生活的紧密联系 ， 既不在学习上牵强于生活 ， 又让学生真切地感受到数学在生活中的重要性 ， 让他们体会到 ， 我们时时处处都在解决着生活的问题 ， 我们每时每刻都在用自己的数学的眼睛观察问题 ， 思考问题 ， 只是我们常常不知道罢了 ， 这样 ， 在意识上让学生形成一种对数学的全新的认识 ， 让学生感受到学习数学的实用价值 ， 感受到学 。

16、习数学的必然性 ， 这样就从功用与数学本身的乐趣两个方面让学生体验数学学习的快乐 。
二、用发展的眼光看待每一个学生 ， 给予学生宽松的成长空间 。
通过实际教学工作中 ， 我发现孩子们的可塑性、变化性特别大 ， 作为老师我们不能用一时一事来看待孩子们 ， 每一个孩子都在不断地发展与变化中 ， 一个上课经常走思的孩子经过一段时间的努力会成为一个认真听讲的孩子 ， 比如小垒同学 ， 一个在1以内的组成上经常充满问题的孩子 ， 经过一段时间以后 ， 对1以内的组成会熟练掌握 ， 比如小卓同学 ， 一个在课堂上发言让人如同感受蚊子叫的孩子 ， 过了一段时间能够声音宏亮 ， 比如小雨同学 ， 是呀 ， 孩子们的变化日新月异 ， 就如我们常说的那句“日日新” ， 在教学中 ， 我从不用 。

来源：(未知)

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标题：2021|2021年一年级数学教师学期工作总结( 三 )