（4）学生提出自己在文中还有哪些不理解的词语 ， 与小组成员交流 ， 全班汇报 。
三、再读课文 ， 整体感知1.学生自由朗读课文 ， 同桌交流后进行汇报：课题中的“盼”指的是什么？（盼着变天、下雨 ， 盼着穿上新雨衣 。
）2.把握课 。

7、文的主要内容 。
（1）默读课文 ， 思考课文是通过哪些事例来写“盼”的 。
（2）学生交流 ， 整理答案 。
明确：课文是通过以下事例来写“盼”的：“我”有了一件新雨衣 ， 大热天在屋里试雨衣 ， 并且开始盼着变天 。
下雨天 ， “我”主动要求帮妈妈去买酱油 ， 却被妈妈猜着了心思 。
“我”希望雨停下来 ， 留着明天下 ， 雨果真停了 。
第二天真的下雨了 ， “我”理直气壮地拿出新雨衣 ， 穿上新雨衣去上学 。
3.学习第13自然段 ， 感受“盼”的缘由及心情 。
（1）学生快速默读这几个自然段 ， 圈出觉得写得好的词语、句子 。
（2）组织学生交流 ， 出示语句及问题 。
我立刻抖开雨衣就往身上穿 。
怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒思考：加点的词语表现出了“我”怎样的心情？（“ 。

8、立刻”写出了“我”迫不及待地想打开雨衣的心情；“竟然”有出乎意料的意思 ， 写出了“我”看到雨衣后惊奇、高兴的心情 。
）我一边想 ， 一边在屋里走来走去 ， 戴上雨帽 ， 又抖抖袖子 ， 把雨衣弄得窸窸窣窣响 。
思考：结合句中的动作描写 ， 想象画面 ， 体会此时“我”的心情 。
（尽管现在没有下雨 ， 但“我”已经等不及要试试新雨衣了 。
这里的动作描写表现出了“我”试穿雨衣时开心的心情和神气的样子 。
）过渡：读到这句话 ， 老师仿佛想起了小时候过年时试穿新衣服的情景 。
因为新衣服要大年初一才能穿 ， 所以就盼着年快点到 ， 年到了就可以穿新衣服了 。
但晚上睡觉前自己还是会偷偷地把新衣服穿起来 ， 在家里转呀转呀 ， 觉得自己漂亮极了 。
大家有过这样类似的心情吗 。

9、？（可引导学生谈一谈 ， 侧重点在描述当时的心情 。
）我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里 ， 盒子一直安安静静地躺在衣柜里 。
思考：读到这两个“安安静静” ， 你有什么感觉？你能体会到蕾蕾当时的心情吗？（有种无奈、失望的感觉 。
雨衣只有下雨天才能穿 ， 可是天气一直这么好 ， 雨衣只能躺在盒子里睡大觉 ， 真可惜啊！）找出文中一处关于“盼”的心理描写 ， 体会“我”此时的心情 。
（“太阳把天烤得这样干 ， 还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣 ， 天气预报总是晴呢？”这句话中有一些担心 ， 担心天一直晴而不下雨 ， 就没有机会穿雨衣了；还有些生气 ， 觉得老天似乎故意在和自己做对 ， 故意不让自己穿雨衣 ， 所以才一直不下雨 。
这里写出了“我”的天真和急切盼望下雨 。

10、的心情 。
）（3）请学生稍详细地概括第13自然段的内容 ， 教师引导学生把缘由、心情描述清楚 。
示例：妈妈送给“我”一件既漂亮又实用的雨衣 ， “我”特别喜欢 ， 尽管天气炎热 ， “我”还是迫不及待地试穿了它 ， 在家里神气地走来走去 ， 直到被妈妈训说才脱下来 。
于是 ， “我”开始盼着变天 ， 可是天天都是晴天 ， “我”盼下雨盼得太焦急了 。
过渡：同学们描述得不错 ， 但要注意语言要更简洁些 ， 抓住重点 。
大热天试穿雨衣 ， 天天盼下雨 ， 这是文章围绕“盼”字安排的第一个小故事 。
雨真的会被蕾蕾盼来吗？我们下节课再去看一看 。
四、课堂回顾 ， 交流收获1.教师适当总结教学内容 。
小结：“盼”的滋味我们许多人都尝过 ， 盼的过程或许有忧愁 ， 但也有憧憬与美好 。
。

11、正是盼的过程中的那份等待让我们在愿望实现时有种非常快乐的感觉 ， 虽然没有“美梦成真”那么夸张 ， 但一定有心满意足的幸福感 。
小女孩蕾蕾“盼”的就是在雨天穿上她的新雨衣 ， 我们体会到了她因“盼”而生的小心思 。
阅读一个个有趣的小插曲 ， 我们感受到了她那小小心愿的简单、纯真、可爱 。
这篇文章之所以能让我们有所共鸣 ， 是因为作者把“盼”写得活灵活现 ， 所安排的材料都紧紧围绕着“盼”展开 。
这节课 ， 大家通过默读课文 ， 把握了文章的主要内容 ， 概括了文中叙述的几件小事 ， 体会了作者围绕中心安排材料的写法 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0522/0022227231.html

标题：部编版|(精)部编版六年级上册语文《盼》教学设计( 二 )