2、想一想 ， 做一做 。
把2架飞机、4辆小汽车、3个皮球用自己喜欢的方式表示出来 。
采取“我说你摆”、“我画你说”等形式 。
3、描一描 ， 写一写 。
下面我们来比一比谁的数字写的最漂亮 。
示范讲解正确的握笔方法和写字姿势 。
学习在田字格中写5以内的数 。
指导：要写在田字格里 ， 从右上方写到左下放直直一笔写到底三、巩固练习（课件出示情境图）看图写数 。
四、总结这节课你学会了什么？五、作业设计在田字格中写数1-5各数 。
学生仔细观察主题图 ， 自己数一数 ， 说一说 。
学生用小棒摆一摆 ， 用符号画 。

7、一画 ， 用手势表示 。
全班反馈学生比较并讲出写数的方法 。
学生在田字格中写5以内的数 。
要求：1、学生根据图示自己完成 。
2、结合每个图说一说每个数字表示得意义 。
独立完成 。
板书设计玩具1、2、3、4、5的认识1 2 3 4 5课 题小猫钓鱼0的认识教学要求结合具体的情境 ， 体会从有到无的变化过程 ， 理解0的意义 ， 知道0和1,2,3 ， 一样 ， 也是数 。
会正确书写0 。
知道0所表示的几种常见的意义 。
教学重点结合具体的情境 ， 体会从有到无的变化过程 ， 理解0的意义 ， 知道0所表示的几种常见的意义 。
会正确书写0 。
教学难点结合具体的情境 ， 体会从有到无的变化过程 ， 理解0的意义 。
教学方法情境法、谈话法、练习巩固法课前准备课件教学过程 。

8、教师活动学生活动备注一 引入（课件出示）最近同学们的语言表达能力特别强 ， 看图编成故事 。
谁想上来讲给大家听？二 认识“0”1 直观的感知“0”的含义 。
A 从左到右说一说每只猫各钓到了几条鱼？B 从右到左第一只猫钓上了几条鱼？（没有）那么该用什么表示呀？（用“0”来表示 。
）2 小结一个物体也没有 ， 我们用“0”来表示 。
3 想一想：在那里还见过“0？a 现在我们来了解一下直尺 。
（出示直尺图）直尺上刻有0、1、2在的后面写的表示厘米（厘米是长度单位） 。
1表示从0到的长度为1厘米 ， 2表示从0到2的长度为2厘米这里的0表示什么？b 现在我们观察一下温度计 。
（出示温度计图）你发现了什么？0在中间也表示开始吗？ 。

9、小结：一个物体也没有我们用0表示 ， 0还表示开始或起点 。
4 打开书第9页 ， 先描写0 ， 然后总结如何写0？三 巩固练习1 数一数有几多花？2 读一读、写一写 。
四 总结说一说我们今天学了什么？五 作业设计小调查：生活中那些地方用到0 。
编成故事,同桌互相讲 。
请23名学生讲故事 。
学生观察后回答（1）学生自主思考 ， 怎么来表示“一条都没有”（2）同桌交流（3）集体反馈 。
同桌交流 ， 全班反馈学生练习指名小结 。
学生观察、讨论 。
开始或起点0在这里表示0 。
在田字格里写“0” 。
学生以同桌为单位完成 。
板书设计小猫钓鱼0的认识0没有 起点课 题文具6、7、8、9、10的认识教学要求能熟练地数出610的物体个数 ， 并能正确书写6 。

10、10各数 。
使学生进一步理解一个数既可以表示物体得数量又可以表示物体的位置顺序 。
在学习过程中 ， 培养学生利用固有的知和自己的生活经验解决新问题的能力 。
教学重点正确读写6、7、8、9、10各数 。
教学难点结合日常事物 ， 体会基数和序数的含义 。
教学方法情境法、谈话法、练习巩固法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一 引入出示卡片读数6、7、8、9、10 。
数字娃娃进到文具店 ， 找不到朋友 ， 谁愿意帮助它？二 学习新知1看数给文具找到数字朋友 ， 用直尺连线 。
强调：（）如何来利用直尺划线 。
（）数文具时要用不同的方多数几遍 。
2 你的文具盒里有什么文具？有多少？（学生自由交流 ， 教师巡视 。
）3 汇报交流情况 。
4 写数（ 。

11、1）数字儿歌 。
（2）指导学生写数字 ， 并强调书写格式 。
5 610各数可以表示什么？（要求学生说出数字可以表示数量与位置顺序 。
）6 小结：在数物体的个数时 ， 一般从左到右或从上到下一个一个或几个几个的数 ， 数到最后一个是几 ， 这个物体的个数就是几 。
三 数学游戏四 拓展练习1 画一画 ， 写一写 。
2 看数接着画 。
3 填数 。
五 作业设计在生字本上写6、7、8、9、10 。

稿源：(未知)

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标题：新版|新版北师大版小学数学一年级上册教案( 二 )