经历“比一比”的过程 ， 同时与他人交流比较的方法 ， 并尝试解释自己的思考过程 。
教学重点能够正确比较两个或三个物体间的高 。

17、矮、长短、厚薄等 。
教学难点知道在比较高矮（或长短、厚薄）时 ， 需要在同一起点上进行 ， 并初步学习寻找参照物进行比较的方法 。
教学方法情境法 合作交流法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境1 教师与一名学生比高矮 。
2 教师与身高不同的两名学生比高矮 。
二、说一说（课件出示主题图）师：谁高？谁矮？小组一起讨论 ， 看一看哪种方法有问题？引导学生说出 ， 比高矮和长短时 ， 一定要同一起点来比 。
引导学生多观察 ， 除了图中的人可以比高矮什么还能比高矮？师：谁长？谁短？小结比较高矮与长短的方法 。
三、比一比1、同桌两人比高矮 。
说明比较的方法 。
2、利用学具和文具同桌进行比长短、比薄厚的练习 。
四、小结如何来比高矮？ 。

18、应注意什么？还有什么问题？五、作业设计完成教材“练一练”习题 。
学生观察、讨论 。
引导学生观察、交流 。
小组讨论、交流 。
组织学生进行小组交流 。
同桌比较 ， 说明方法 。
利用学具和文具同桌进行比长短、比薄厚 。
学生独立完成 。
板书设计下课啦比高矮、比长短比高矮、比长短同一个起点课 题跷跷板比轻重教学要求经历物体两两间的轻重比较过程 ， 初步学习三个物体最轻与最重的比较 。
结合生活经验 ， 在掂一掂等活动中 ， 进一步体验两个物体之间的轻重比较 。
教学重点掌握比较轻重的方法 。
教学难点三个物体最轻与最重的比较 。
教学方法演示法 操作法 讲解引导法课前准备天平 ， 课件等 。
教学过程教师活动学生活动备注一 说一说1 一本数学书与两本数学书有 。

19、什么不一样的地方？2 课件出示主题图 。
谁重？怎样看出来的？引导学生把语言组织完整 。
二 掂一掂1 展示两个外观一模一样的墨水盒 ， 看一看谁重？提问：有不同意见吗？请几名学生来掂一掂 ， 你们告诉大家谁重谁轻？打开盒子 ， 让学生找原因 。
2 铁块和卫生纸哪个重？让每个学生掂一掂？3 组织学生活动 ， 掂一掂 ， 抱一抱 ， 进行比较轻重 。
三 称一称1 分别取出两个大小差不多的苹果和梨 ， 你能看出它们谁轻？谁重？2 引导学生讨论 ， 先得出差不多重 ， 再联系实际想利用工具来帮助 。
3 请学生演示 。
四 设疑提问你学会了什么？比轻重时应先再最后 。
五 作业设计完成教材“练一练”习题 。
学生观察、交流 。
生：数量不同 ， 薄厚不同 ， 页码的多少不同 。

20、 。
生：轻重不同学生先讨论 ， 再掂一掂 ， 哪个重 ， 哪个轻 ， 最后找原因 。
学生拿铁块和卫生纸掂一掂 ， 哪个重 ， 哪个轻 。
学生讨论 ， 分析 。
独立完成 。
板书设计跷跷板比轻重掂一掂称一称三 加与减（一）课 题一共有多少认识加法教学要求结合熟悉的生活背景和已有的生活经验 ， 理解加法的意义 。
在观察、操作的活动中 ， 探索5以内的加法 。
学习从具体的情境中提出加法问题并解答 。
教学重点在观察、操作的活动中 ， 探索5以内的加法 。
理解加法的意义 。
教学难点结合熟悉的生活背景和已有的生活经验 ， 理解加法的意义 。
教学方法情境教学法、引导观察法、组织讨论法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、游戏引入1、讲台上先上去两名同学 ， 又上去三名同学 。

21、 。
数一数 ， 讲台上现在有几位同学？2、同桌互动 。
一位同学先取出3个三角形 ， 另一位取出2个三角形 。
放在一起一共有几个三角形？3、小结：像这样把两个数合并成一个数的运算叫做加法 。
二、新授1、说一说 ， 数一数 。
（课件出示主题图）同桌互相说一说自己的发现？试着用语言完整的表达出来 。
2、认一认 。
用数学式子表示：325“”叫做加号 ， 表示把两个数或几个数合并在一起 。
读作：3加2等于5 。
3、摆一摆 ， 算一算 。
（课件出示）三、试一试个别学生可以先摆学具 ， 再算结果 。
四、课堂小结说一说我们今天学了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题 。
学生表演学生报数 ， 师生共同检验 。

稿源：(未知)

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标题：新版|新版北师大版小学数学一年级上册教案( 四 )