让学生摆一摆 ， 同桌合作 。
观察情境图同桌之间进行交流 。
。

22、让学生观察后说出算式 ， 说一说什么意思 ， 为什么这样做？学生根据图片 ， 自己摆一摆 ， 说一说 。
独立列出算式再进行小组交流学生独立完成板书设计一共有多少认识加法3+2=5加号读作：3加2等于5课 题还剩下多少认识减法教学要求结合熟悉的生活背景和已有的生活经验 ， 初步认识减法的意义 。
在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中 ， 会正确计算5以内的减法 。
能根据提供的具体情境 ， 提出并解决生活中简单的减法的问题 。
教学重点在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中 ， 会正确计算5以内的减法 。
教学难点结合熟悉的生活背景和已有的生活经验 ， 初步认识减法的意义 。
教学方法情境法、讲解法、演示法、课前准备课件教 。

23、学过程教师活动学生活动备注一、故事引入（课件出示情境图）二、新授1、说一说 ， 数一数 。
师：还剩下多少？你是怎么知道的？2、认一认 。
试着列出算式 ， 联系实际讲评 。
（引入减号）读作：减等于 。
3、画一画 ， 算一算 。
学生先花去圆圈 ， 再列式 ， 并说一说是怎么想的 。
4、找一找 ， 说一说身边的减法 。
5、共同小结：“”叫做减号；表示去掉得意思 。
三、巩固练习1、看图列数学算式 。
鼓励并尊重学生列式的多样性 。
2、数学游戏 。
读卡片比赛 。
四、课堂小结大家议一议今天你学会了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题 。
学生看图编故事 。
以同桌为单位动手操作 。
生：学生独立做一做学生先独立完成后 ， 小组交流 。
独立完成同桌进行数学游戏板书设计还 。

24、剩下多少认识减法523减号读作：5减2等于3课 题可爱的小猫得数是0的减法教学要求结合“小猫吃鱼”的情境 ， 理解得数是0的减法算式的实际意义 ， 进一步巩固对减法的认识 。
能正确计算和0有关的5以内的加与减 ， 初步体验加与减的互逆关系 。
教学重点能正确计算和0有关的5以内的加与减 。
教学难点理解得数是0的减法算式的实际意义 ， 进一步巩固对减法的认识 。
教学方法情境法、组织讨论法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境 ， 导入新课 。
（课件出示“小猫吃鱼”的图）独立观察 ， 想一想每幅图的意思 。
二、教学新课1、发现问题 。
说说“小猫吃鱼”的故事 ， 你发现了什么？2、提出问题 。
看了图你可以提出哪些数学问题？3、尝试 。

25、解决问题 。
（1）同桌讨论自己想到的问题 ， 说说你是怎么想的？（2）尝试列式 ， 互相说说我为什么这么列？（3）集体反馈 ， 说说你跟同桌一起讨论出了什么？有什么新的发现？4、拨一拨 ， 填一填 。
5、套圈游戏 。
（1）预测可能会套上几个圈 ， 有几个没套上 。
（2）实践套圈 ， 并列出相应的算式 。
（3）还有哪些可能？同桌讨论并写出算式 。
三、练习巩固数学故事 ， 先让学生讲述故事 ， 然后引导学生发现问题 ， 提出问题 ， 并尝试解决问题 。
四、课堂小结大家议一议今天你学会了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题 。
独立观察 ， 想一想每幅图的意思 。
说说“小猫吃鱼”的故事 ， 你发现了什么？学生提出哪些数学问题同桌讨论自己想到的问题 。
集体反馈套圈游 。

26、戏列出相应的算式同桌讨论并写出算式 。
学生讲述故事 ， 发现问题 ， 提出问题 ， 并尝试解决问题独立完成 。
板书设计可爱的小猫得数是0的减法312211110课 题练习一教学要求正确计算和0有关的5以内的加与减 。
进一步巩固对加减法的认识 。
教学重点正确计算和0有关的5以内的加与减 。
教学难点进一步巩固对加减法的认识 。
教学方法讨论、练习、归纳课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、练习5以内的加减法1、第1题、第3题、第8题 。
引导学生先观察情境图 ， 提出教学问题；再列式计算 。
2、第2题：说一说 。
进一步巩固对加减法的认识 。
3、第7题：“找家” 。
先算一算 ， 再连一连 。
二、找规律填数第5题：填数 。
第6题 。
先拿出学具进行 。

27、演示 ， 再让学生独立填空 ， 最后引导学生发现其中的规律 。

稿源：(未知)

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标题：新版|新版北师大版小学数学一年级上册教案( 五 )