先独立数数 ， 说出每副图中有什么？多少？再连一连 ， 连后 ， 学生小组讨论 ， 说说自己是怎么连的 。
数一数”自己的铅笔盒里的文具观察后交流说一说铅笔盒里有什么？有多少？学生可能说总数（共几个） ， 也可能说种类（有几种） ， 还可能分类说（谁几个） 。
学生再练习6、7 。

12、、8、9以同桌为单位完成 。
先讲图意 ， 独立完成 。
板书设计文具6、7、8、9、10的认识6 、 7、 8、 9、 10课 题快乐的午餐比多少教学要求在数一数、比一比、画一画的活动中 ， 直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系 。
结合动手操作活动 ， 能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少 ， 积累一一对应的活动经验 。
教学重点掌握比较多少的方法 。
教学难点初步体会一一对应的思想 。
教学方法观察比较、动手操作课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示主题图）师：你们能根据这幅图讲一个故事吗？二、新授1、教学“同样多” 。
师：图中有几只小松鼠？每只小松鼠用几个盘子？（课件出示一一对应图 。

13、）师：小松鼠和盘子都没有多余的 ， 这时我们就说小松鼠和盘子个数同样多 。
还有什么和什么同样多？2、教学“多”、“少” 。
师：除了发现什么和什么同样多 ， 你们还发现了什么？数一数 ， 摆一摆 。
师：用学具来代替它们来摆一摆 ， 该怎么摆？交流时注意锻炼学生的语言表达能力 。
3、说一说 ， 哪个最多？哪个最少？三、动手操作 。
要求：一人先摆学具 ， 同桌与他摆得同样多 。
一人先摆学具 ， 同桌摆得比他多或少 。
师：怎样才能一眼就看出谁多？谁少？小结：一一对应的方法摆 。
四、课堂小结说一说我们今天学了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题 。
生自由发言 ， 讲故事 。
生口答学生仔细观察 ， 同桌交流 ， 指名口答 。
学生观察 。
学生动手操作 。
学生说一说 ， 比 。

14、一比 。
同桌两人合作 。
1、对立思考 。
2、交流方法 。
板书设计快乐的午餐比多少同样多 最多 最少课 题动物乐园认识“”“”“”“”“”“=”44 32 45 等于号 大于号 小于号读作：4等于4 。
读作：5大于3 。
读作：3小于5 。
二 比较课 题过生日比大小、比多少教学要求在具体情境中 ， 能够正确比较两个物体的大小、多少 。
经历“比一比”的过程 ， 同时与他人交流比较的方法 ， 并尝试解释自己的思考过程 。
积极参与数学活动 ， 养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯 。
教学重点具体情境中 ， 能够正确比较两个物体的大小、多少 。
教学难点经历“比一比”的过程 ， 同时与他人交流比较的方法 ， 并尝试解释自己的思考过程 。
教学方法直观演示法 。

15、课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示情境图）今天是一（1）班的小明的生日 ， 他给好朋友们准备了好吃的东西 。
二、新授1、比大小 。
说一说 ， 你有什么发现？指导学生观察 ， 按序号说一说几号最大 ， 几号最小？几号比几号大？几号比几号小？你还能比较那些物体的大小？小结比大小的方法 ， 指导学生体会大小是相对的 。
2、比多少 。
思考：哪杯装得最多？哪杯装得最少？交流探究 。
指导学生观察发现：第二杯装得最多 ， 第三杯装得最少 。
3、比较两个不同形状的杯子 ， 谁装得多？你还能比较那些物体的多少？小结比多少的方法 ， 指导学生体会多少是相对的 。
三、巩固练习（课件出示情境图）四、课堂小结说一说我们今天学了什么？五、 。

16、作业设计完成教材“练一练”习题 。
观察三块蛋糕 ， 想一想 ， 哪块最大？哪块最小？小组内先说一说 ， 然后全班交流 。
学生观察 ， 小组内交流 ， 相互说一说自己的想法 。
讨论交流 ， 发表自己的想法 ， 全班交流 。
动手操作验证 。
小组内先说一说 ， 然后全班交流 。
引导学生联系生活实际比较 。
独立完成 。
板书设计过生日比大小、比多少课 题下课啦比高矮、比长短教学要求在比一比的活动中 ， 能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等 。
知道在比较高矮（或长短、厚薄）时 ， 需要在同一起点上进行 ， 并初步学习寻找参照物进行比较的方法 。

稿源：(未知)

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标题：新版|新版北师大版小学数学一年级上册教案( 三 )