13、分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管 教学重、难点 会用多种方法验证光的传播路径 教学过程 1、引入 1）清晨 ， 太阳出来 ， 房间撒满了阳光；黑夜 ， 打开手电筒 ， 灯光照亮了前面的路 。
当光照亮周围的物体时 ， 我们是否想过它从哪里来 ， 又是怎样照到物体上的 2、光是怎样照到物体上的 3、验证光的传播路线 4、其它的方法验证光的传播路线 3光是怎样传播的 我的推测：直线传播 我的依据： 验证光的传播路线 4、光的反射 教学目标 科学概念 1、光碰到镜面会改变传播方向 ， 被反射回去 ， 形成反射现象 2、反射光也是直线传播的 3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具 情感、态度、价值 。

14、观 1、认识自然事物的变化是有规律的 2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活 教学准备 教师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型 分组实验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料 教学重、难点 认识光的反射及应用 教学过程 1、导入 1）请同学们观察实验室的日光灯管 ， 上面为什么要装灯罩呢？ 2、照亮目标 3、运用光的反射 4、反光带给我们的不便授后小记4、光的反射 光碰到镜面改变了传播方向 ， 被反射回去 ， 这种现象叫做光的反射 汽车反光镜：凸镜 医生带的额镜：凹镜 光的路线图 光的路线图 5光与热 教学目标 科学概念 1、许多光源在发光的时候也在发热 2、太阳给我们带来光明的同时 ， 给我们带来了温暖 。

15、 。
太阳是地球上最大的光源和热源 3、光强温度就高 ， 光弱温度就低 情感、态度、价值观 1、认识到自然事物之间是有联系的 ， 自然事物的变化是有规律的 2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活 教学准备 教师演示：凹镜、凸镜 ， 相关课件及图片 分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜 教学重、难点 认识阳光的强弱和温度的关系 ， 以及怎样才能得到更多的光和热 教学过程 1、导入 热光源与冷光源 2、光的强弱与温度 3、凹面镜和凸面镜的介绍授后小记5光与热 假设：光强温度就高 ， 光弱温度就低 验证： 观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同 用温度计分别测出它们的温度 记录我们的数据：授后小记6怎样得到 。

16、更多的光和热 教学目标 科学概念 1、太阳是地球最大的光源和热源 2、物体的颜色与吸热的本领有关 ， 深色物体比浅色物体吸热块 3、物体受阳光照射角度与吸热的关系 ， 物体与阳光垂直比倾斜吸热快 情感、态度、价值观 1、在实验中能严格按照实验要求进行操作 ， 实事求是地记录观察实验 2、认识到自然事物的变化之间是有联系的 3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点 教学准备 教师演示：人类利用太阳能的课件及图片 分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带 ， 温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计 教学重、难点 对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直 。

17、射、斜射的关系 教学过程 1、导入 1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分 ， 还有大部分的光和热没有充分利用 。
除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外 ， 我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？ 2、物体的颜色与吸热 3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系 4、将观察到的数据绘制成图表授后小记6怎样得到更多的光和热 对比实验一：物体的颜色与吸热 对比实验二：物体受阳光照射角度与吸热的关系 7做个太阳能热水器 教学目标 科学概念 1、太阳能热水器是一种光热转换器 ， 具有节能、环保、安全的优点 2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关 3、产品的设计 ， 不仅要考虑构造 ， 还 。

18、要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用 情感、态度、价值观 1、乐于合作、交流、反思和改进 2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣 3、体会到任何一种科技产品的开发和设计 ， 融合了多种知识和技术 4、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律 教学准备 教师演示：有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片 分组实验：制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等） 教学重、难点 设计太阳能热水器 教学过程 1、太阳能热水器怎样工作 2、设计制作太阳能热水器 3、完善我们的设计方案授后小记7做 。

稿源：(未知)

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标题：种子发芽实验|小学五年级上册科学全册教案《种子发芽实验》( 三 )