1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第8页 共8页二年级数学下册连续退位减公开课教案（和教学建议）教学内容教材115页例5、例6、完成“做一做”中的练习和练习三十一第13题 。
素质教育目标(一)知识教学点1初步理解笔算减法中连续退位的算理 。
2掌握计算方法 ， 并能正确进行计算 。
(二)能力训练点1培养同学口语表达能力和有序思维能力 。
2通过计算提高计算能力 。
(三)德育渗透点培养同学认真计算和自觉检验的良好习惯 。
教学重点：理解算理 ， 掌握算法 。
教学难点：正确地进行计算 。
教具、学具准备：计数器、投影仪、投影片 。
教学步骤一、铺垫孕伏1口算：1171291061121081231681151481492笔 。

2、算：(指名板演)以上两组练习 ， 可同时进行 。
笔算题订正时让同学说说计算过程 ， 特别是退位过程 ， 必要时 ， 教师可作补充 。
二、探究新知1导入新课：刚才我们复习了十几减几的口算和退位的笔算减法 ， 今天在这些知识的基础上继续学习连续退位的笔算减法 。
(板书课题)2教学例5：(1)板书例5(2)掌握拨珠方法 ， 初步感知算理 。
引导同学借助例5计数器图 ， 分组讨论在计数器上试拨 ， 并要求同学边拨边说拨珠方法 。
同学分组讨论、试拨 。
教师巡视 ， 重点协助有困难的同学 。
引导同学汇报、讨论、试拨的情况 。
个位：个位上的1减7不够减 ， 从十位上退1作十 ， 也就是从十位上拨去一个珠 ， 在个位上拨上10个珠 ， 10个珠和原有的11个珠合起来是11个珠 。

3、 。
现在个位上是11 ， 用117 ， 在个位上拨去7个珠 ， 还剩4个珠 ， 即：117=4 。
十位：刚才 ， 从十位上退1还剩2 ， 用2减9不够减 ， 从百位退1作十 ， 也就是从百位上拨去一个珠 ， 在十位上拨上10个珠 ， 10个珠和原有的2个珠合起来12个珠 ， 现在十位上是12 ， 用129 ， 在十位上拨去9个珠 ， 还剩3个珠 ， 即：129=3 。
百位：刚才从百位退1还剩3 ， 即百位上是3 。
根据同学回答情况 ， 教师适时纠正或适当引导补充并拨珠 。
让同学再完整地边说边拨珠 。
可采用自身拨自身说 ， 也可采用同桌同学互相说互相拨的形式 ， 使同学掌握拨珠方法 ， 初步感知算理 。
(3)指导用竖式计算 ， 明确算理 。
引导同学观察例5虚线框内的竖式 ， 分组讨论并试算 。
考虑“ 。

4、该怎样用竖式计算？”同学分组讨论、试算 。
教师巡视 。
假如发现有问题 ， 教师可深入到有困难的组参与讨论 。
引导同学汇报各组讨论的结果 。
个位：个位上的1减7不够减 ， 从十位上退1作10 ， 当作10个1和个位原来的1加起来是11 ， 用117=4 ， 得数的个位上写4 。
十位：刚才从十位上退了1 ， 由3变成了2 ， 十位上用2减9不够减 ， 从百位上退1 ， 作10个十和原有的2个十和起来是12个十 ， 12个十减去9个十是3个十 ， 即得数的十位上写3 。
百位：刚才从百位退1 ， 百位上由4变成3 ， 即得数的百位上写3 。
教师根据同学回答情况适时纠正或适当引导补充并和时进行板书 。
教师板书：让同学借助板书再完整地叙述计算过程 。
教师讲述：以上我们用竖式 。

5、计算了43197 ， 竖式中清楚地表示了各位上的数的变化情况 ， 也就是计算的思维过程 ， 这样写起来不太简便 ， (画虚线框) ， 我们能否用上节课学的知识简写竖式 。
可以让同组同学互相商量 ， 也可以让同学自身想(但要给同学考虑的时间) 。
然后引导同学口述计算过程 。
教师板书：3和时反馈 ， 强化算理：先让同学互相说说算理 ， 再进行计算 。
4教学例6：(1)板书例651203826=先让同学观察被减数和减数的个位和十位 ， 发现这两位都不够减 。
教师引导同学利用例5的计算方法 ， 说一说怎样计算 。
(根据同学口述 ， 教师板书)板书：再让同学观察百位和千位上数的特点 ， 留给同学自身算 ， 指名板演 。
教师巡视 ， 发现问题 ， 和时解决 。
引导同学明白：个位： 。

【连续退位减|二年级数学下册《连续退位减》公开课教案（和教学建议）】6、个位上不够减 ， 从十位退1 ， 1006=4得数的个位写4 。
十位：十位不够减 ， 从百位退1 ， 10(21)2=9得数的十位写9 。
百位：百位不够减 ， 从千位退1 ， 10(11)8=2得数的百位写2 。
千位：513=1 ， 得数的千位写1指名完整地口述计算过程 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0810/0023572451.html

标题：连续退位减|二年级数学下册《连续退位减》公开课教案（和教学建议）