师：老师这儿有一个小葫芦 ， 谁来表演一下？师：你现在的心情怎样？师：那么你会怎样读这句话？个人练习读、分角色读、齐读、引读 ， 体会种葫芦的人的心理 。
5继续汇报 。
板书：叶子上的虫还用治？6出示课件 ， 比较句子：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治 。
好 ， 我们再来读一读 。
意思还是相近 ， 可语气有什么不一样？（体会反问句表达的情感比陈述句要强烈些 。
）7、指导朗读：第3自然段中的对话“你别光盯着葫芦快治一治吧！”要读出规劝的语气 。
“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦 。
”要读出奇怪的语气 。
个人练习读、分角色读、齐读、引读 ， 来体会种葫芦的人的心理 。
5、种葫芦的人看到小葫芦一个个都落了 ， 会想些什么呢？6、读了这篇课文你懂得了什么？引导学生小结：因为叶子长了蚜虫 ， 所以葫芦才一个一个都落了 。
最后通过这种变化对比 ， 学生明白了叶子与葫芦之间的密切联系 ， （事物之间是有联系的 ， 不能孤立地看问题 。
）五、回读课文1、小组合作 ， 再读一遍全文 。
2、分角色朗读课文 ， 并说说：从这个故事中你懂得什么？六、布置作业：以“第二年 ， 那个人又种了一棵葫芦”为话题 ， 回家说一说这个小故事 。
附：板书设计14、我要的是葫芦有几个虫子怕什么！挂 落叶子上的虫还用治？第 6 页 共 6 页 。

稿源：(未知)

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标题：我要的是葫芦|二年级语文上册《我要的是葫芦》教学设计板书设计优秀教案( 二 )