【我要的是葫芦|二年级语文上册《我要的是葫芦》教学设计板书设计优秀教案】1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第6页 共6页二年级语文上册我要的是葫芦教学设计板书设计优秀教案二年级语文上册我要的是葫芦教学设计板书设计优秀教案14、我要的是葫芦教学设计王小刚 教学目标：1、认识个生字 ， 会写个字 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文 。
体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气 。
3、了解课文内容 ， 了解叶子与果实之间的关系 。
懂得做任何事情都要注意事物间的联系 。
教学重点：正确认读生字 ， 有感情地朗读课文 ， 了解课文内容 。
教学难点：了解叶子与果实之间的关系 ， 使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系 。
教学关键：通过人物的对话 ， 体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气 ， 感悟人物的心理 。
教学课 。

2、时：第一课时教学准备：生字魔方、课件 。
教学过程：一、解题、导入新课 。
1、出示实物标本葫芦 ， 同学们 ， 你们看 ， 这是什么？谁能用一句话来介绍它？对 ， 葫芦是一种一年生的草本植物 。
它结出的果实就叫“葫芦” 。
2、今天 ， 我们要学习的寓言故事就跟它有关 ， 题目是：14、我要的是葫芦 。
3、板书课题 ， 齐读课题 。
4、从题目中你看出了什么？（他只要葫芦 ， 不要其他 。
）5、从哪个词看出来的？（要的是）怎么能读出这个意思？6、再读课题 。
二、初读课文 ， 认识生字 。
1、请大家自由读课文：要求读准字音 ， 读顺句子 。
读完课文 ， 再把课文中预习时画出的生字词好好地读一读 。
1谁想把课文读给大家听一听？要求读得正确、流利 。
指名接读课文 。
2谁想把 。

3、你书中划的生字词读给大家听一听？指名读书中的词语 。
3他画得对不对？读得准不准？就像他这样 ， 同位互相检查一下 ， 看谁画得对 ， 读得准！2、出示带拼音词语课件：1指名认读 。
（葫芦藤哇邻居盯着）说说哪几个字的读音容易错？给大家提个醒 。
练习读 ， 找生读 。
2词语去掉拼音 ， 还会读吗？3去熟字读生字 ， 同桌互相考一考 。
同桌交流记字方法 。
3、指名汇报 。
加一加：葫 芦 藤 ； 改一改：冷邻 ；洼哇；形声字：葫芦藤哇邻盯4、出示生字魔方 ， 指名读字组词 。
5、检查读文 ， 指名分段读课文 ， 看谁读得准确 。
声音响亮 。
6、结合刚才的朗读 ， 说说课文主要讲了什么事？7、这件事情的开头和结果 ， 我们可以通过两幅图看一看 。
三、朗读课文 ， 感悟课文 。

4、 。
1、请同学们看这两幅图 ， 说一说有什么不一样？2、出示第一幅图：这个人笑得这样开心 ， 一定是因为葫芦长得好 。
究竟怎么个好法？课文是在那段描写的呢？指名朗读课文的第一自然段 。
（1）汇报：究竟怎么个好法？（2）板书：挂 。
（3）感悟词语：把“挂”字换成“结”怎么样？为什么？从这些中你感觉到什么？为什么？（4）指导朗读：1现在我们就一起来有感情地读一读这句话 。
要读出美的感觉来 。
2范读：请同学们闭上眼睛 ， 听老师朗读：“花谢以后 ， 藤上挂了几个小葫芦 。
多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次 。
”3同学们 ， 刚才你们都想到了什么？4指名读,比赛读 。
小葫芦这样美 ， 难怪那个人每天都要去看几次 。
谁能把第一段再读一遍 ，。

5、读出种葫芦人对小葫芦的喜爱、兴奋、喜悦的语气来？3、出示第二幅图：再看第二幅图 ， 种葫芦的人神态又有什么变化？这个人为什么又如此惊慌失措？在哪段写的？汇报：小葫芦发生了什么变化？板书：落 。
4、为什么会有这样的变化？原因是什么？1自己快速读第23自然段 。
边读边找出有关的句子画一画 。
2汇报 ， 板书：有几个虫子怕什么！3出示课件 ， 比较句子：有几个虫子怕什么！有几个虫子不用怕 。
好 ， 我们来读一读 。
意思相近 ， 可语气有什么不一样？（体会感叹句 ， 表达的情感比陈述句要强烈些 。
）4指导朗读：抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么！”要读出不在乎的语气 。
“我的小葫芦 ， 快长啊 ， 快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”读音要轻 ，。

6、要读出急切 ， 表达出喜爱、期盼的语气来 。

稿源：(未知)

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