17、机制 。
围绕课堂教学改进行动研究重点突破的四个关键问题 ， 深化“自主、互助学习型”课堂课堂教学模式研究 ， 加大教育创新研究力度 ， 年内要充分珍惜好市教育局两次组织评选“中小学教育创新奖、燎原奖”的机会 ， 发现并推介我校优秀的教育创新成果 。
（课程部、学生部要在开学一周内定出争创目标和争创方案 ， 科学实施争创过程 ， 确保有多项成果获奖）21、强化实验教学 ， 培养学生科学素养 。
要高度重视实验教学在培养学生动手能力、灵活运用知识能力和实现研究性、探究性教学等方面的作用 ， 开齐上好实验课 ， 指导学生将探究、实验、反思、总结有机结合起来 ， 让学生经历“提出问题做出假设设计实验进行实验分析结果得出结论总结提高”的科学探究过程 ， 培 。

18、养学生的科学精神和创新能力 。
加强制度建设和跟进落实 ， 保证演示实验、学生实验开齐、开足 。
重建新课程背景下的图书室、实验室管理制度 ， 盘活图书室、实验室物力资源 ， 使图书室成为学生的自修室 ， 实验室成为学生自主实验、自我探究的园地 。
四、“立德树人” ， 整合德育资源 ， 创新构架德育体系为使学校德育回归现实 ， 回归人本 ， 学年内 ， 我们将继续创新落实德育活动 ， 按照“确立一种意识（以学生为主体）、抓住两条主线（心理健康教育和生活化教育）、实现三个结合（教育与教学的结合、传统与现代教育手段的结合、思想教育与环境熏陶的结合）的工作思路 ， 树立在教育思想上 ， 大力倡导成人比成功重要 ， 成长比成绩重要 ， 在德育工作上 ， 积极倡导“创新、 。

19、务实”的作风；在班级管理上积极倡导“向德育要质量”的新的德育理念 。
22、加快学校德育人才队伍的建设 。
进一步完善校内德育管理网络 ， 深化“全员育人 ， 全程育人 ， 全方位育人”的“三全育人”模式 ， 强化教师对德育工作重要性的认识 。
坚持每周召开一次工作例会；每月组织一次经验学习；抽查一次班主任手记；每学期举行一次经验交流会；每学期进行一次“常规管理优胜班级”、“文明班级”和优秀班主任、优秀少先队辅导员评比 。
加强制度建设 ， 挖掘资源 ， 培养学校德育人才 。
23、健全学校思想政治与道德品行教育的体系 。
进一步加强对学生的理想信念教育、民族精神教育、诚信教育、文明礼貌和行为规范养成教育、安全教育、民主与法制教育 ， 强化生命 。

20、教育和心理健康教育 。
加强思想品德课和学科渗透教育研究 ， 提高思想品德课教学质量 ， 发挥课堂主渠道作用；组织学生进行社会实践活动；对品学兼优的学生进行表彰；关注后进生的转化工作 ， 建立德困生、学困生档案 ， 关注学生每一步的成长 。
24、积极开展生活教育 ， 学校按照“重点工作项目化 ， 项目工作责任化”的工作思路 ， 将“生活教育”纳入学校工作重点 ， 成立生活教育项目研究团队 ， 精选骨干教师组成研究实践队伍 ， 定责任 ， 定目标 ， 定考核 ， 定奖惩 ， 通过召开生活教育分析会、讨论会 ， 统一思想认识 ， 深刻领会学校开展生活教育的内涵 ， 同时 ， 开展生活教育与学校正在实施的“细节教育”工程做好结合文章 ， 让成功教育深入到学生的社会和生活 。
通过向教 。

21、师、家长广泛征集生活教育中普遍存在的共性问题 ， 制定崇实小学生活教育问题菜单 ， 由项目团队成员根据自己的研究特长进行“问题认领” ， 制定自己的实践与研究计划 ， 开发生活教育校本课程 。
建立健全生活教育实施过程的保障与评价机制 ， 通过开展“生活教育理论学习体会”、“我说我的生活教育故事”、“说说我的生活教育观”等活动 ， 提高全校教师生活教育研究水平 。
每二周召开一次生活教育专题讨论会 ， 汇报自己的具体实验活动并提出相应问题供大家讨论 ， 汇集优秀的生活教育小案例 。
每月举行一次生活教育课例教学观摩活动 ， 组织全校教师进行观摩、学习 ， 共同研究生活教育教学设计的相关问题 。
每两个月举行一次生活教育总结交流会 ， 对项目团队成员的工 。

22、作进行总结 ， 对研究过程中的优秀成果进行展评观摩 ， 对研究过程中表现优秀 ， 成果丰富的教师进行表彰奖励 ， 积极争创市、县生活化教育示范学校 。
25、积极拓展、整合、利用社会教育资源 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0810/0023572585.html

标题：坚持|坚持学校内涵发展走特色强校的道路_1( 四 )