1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第11页 共11页二年级语文上册小柳树和小枣树教学案例资料教学后记二年级语文上册小柳树和小枣树教学案例资料教学后记小柳树和小枣树教学案例案例描述：片断一师：通过上节课的学习 ， 你现在能用自己的话说说小枣树的样子吗？生1：小枣树光秃秃的 ， 很难看的 。
生2：小枣树的树枝是弯弯曲曲的 。
师：嗯！小枣树确实是一点儿也不好看 。
我们再来说说小柳树吧？生1：小柳树的腰细细的 ， 树枝是绿绿的 。
生2：到了春天的时候小柳树的叶子是又细又长 ， 很漂亮的 。
师：是啊 ， 这么漂亮的一棵小柳树看着旁边长得一点也不好看的小枣树 ， 怪不得要去嘲笑它了 ， 谁来做一回骄傲的小柳树？（出示小柳树说：“喂 ，。

2、小枣树 ， 你的树枝多难看哪！你看我 ， 多漂亮！”）指名读师：a好一个“多难看”呐/好一个“多漂亮”啊 ， 感情多深 ， 多神气啊！b 瞧 ， 这棵小柳树把胸脯挺得直直的 ， 头也抬得高高的 ， 多骄傲呀！c 好一个“喂” ， 真够无礼呀！d 听 ， 她把两个感叹号都读出来了 ， 感情多强烈啊！让我们学学她的样子.用我们的朗读声走进小柳树的内心世界吧！齐读 。
教学随感扎扎实实地学 。
语文课程标准指出：“语文教学要注重语言文字的积累、感悟和运用 ， 注重基本技能的训练 ， 给学生打下扎实的语文基础 。
”对于二年级的学生来说 ， 不仅只有语言文字要识、要写 ， 一篇课文中小小的标点符号也是学习的内容 ， 我选择从评价语入手从而使学生关注标点符号 。
同时 ， 为了指导 。

3、学生体验朗读 ， 引导学生进入更深层次的思维和理解中去 ， 我还运用了一些有针对性的评价语言 ， 从针对小柳树神态、体态、无礼入手评价 ， 既是在激励 ， 又是在评价 ， 更是在指导 ， 使得学生越读越想读 ， 越读越会读 。
有知识的传授 ， 又有方法的指导的课堂是扎实的课堂 ， 教师教得扎实 ， 学生学得也扎实了 。
片断二（出示全家人品尝枣子的图片）师：这时候 ， 大家会在议论些什么呢？先请小朋友们在座位上小声地说一说吧！（生自由说）品尝着这么可口的枣子 ， 大家会说些什么呢？谁来说？生1：爸爸会说：这枣子可真爽口啊！生2：妈妈会说：这枣子可真是又大又甜 。
生3：奶奶会说：枣子不仅好吃 ， 而且它的营养丰富 ， 大家要多吃点 。
生4：我会说：明年我们家还要种 。

4、一棵枣树 ， 让它结更多的果子 。
师：是呀 ， 本来光秃秃的小枣树不仅给大家带来了可口的果实 ， 还给大家带来了品尝枣子的快乐 ， 在一旁的小柳树听了大家对小枣树的夸奖 ， 它又会想些什么呢？请你认真地读一读第6自然段 ， 读一读 ， 找一找 。
师：你找到了吗？生：她想 ， 从前我总是说枣树不好看 ， 这回她该说我啦！（出示）师：你们听出什么来了呀？生1：小柳树已经后悔了 ， 早知道以前就不去嘲笑小枣树了 。
师：多会读书呀！请你读一读 。
生2：小柳树非常着急 ， 她不知道怎么办才好了！师：请你来着急地读一读 。
师：你也读出了感叹号 ， 可真是又着急又后悔啊 。
让我们学一学她的样子 ， 后悔地读一读吧！师：小枣树到底说了什么？再请你细细地读读6、7自然段 ， 动 。

5、动笔 ， 用线画一画小枣树对小柳树说的话 。
生：小枣树温和地说：“你虽然不会结果子 ， 可是一到春天 ， 你就发芽长叶 ， 比我绿得早；到了秋天 ， 你比我落叶晚 。
再说 ， 你长得也比我快 ， 等你长大了 ， 人们在树阴下乘凉 ， 那有多好啊!”（出示）师：再请你反复地读一读小枣树的话 ， 看看你能读懂什么呀？生1：小枣树很谦虚 。
师：你想做谦虚的小枣树吗？请你读一读 。
生2：小枣树很善良 ， 它没有去嘲笑小柳树 。
师：相信你也是位善良的孩子 ， 你来试一试 。
生3：小枣树说话很温和 ， 而且不计较以前小柳树嘲笑它 。
师：你读出了一棵宽宏大量的小枣树 ， 请你读一读 。
生4：小枣树看到的是小柳树的优点 ， 而且还去安慰小柳树 。
师：多会读书的孩子啊！让我们再一起做一回 。

6、小枣树 ， 把你的理解通过朗读表达出来吧！师：面对自己的优点 ， 小柳树和小枣树有不同的说法（出示小柳树和小枣树说过的话） ， 让我们再来比较地读一读她们的话吧 。
师领：小柳树说教学随感真真切切地读 。

稿源：(未知)

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标题：小柳树和小枣树|二年级语文上册《小柳树和小枣树》教学案例资料教学后记