（出示课件）看 ， 魔方和蛋糕 ， 它们分别是什么形状的？（板书：正方体、长方体）2、怎样计算正方体和长方体的表面积呢？（板书：表面积）3、如上图 ， 正方体的表面积S=（ ） aa求的是（ ）再乘6呢？4、如上图 ， 长方体的表面积S=（ ）（板书：ab2ah2bh2）ab2求的是（ ）；ah2求的是（ ） ； bh2求的是（ ）二、分层练习 ， 强化提高（一）、基本练习师：你会计算这两个图形的表面积吗？要求长方体或正方体的表面积必须知道什么？（出示课件）学生在练习本中列式计算小组内互相检查个别汇报（二）、变式练习探索本质1、师：在实际生活中 ， 物体的 。

19、表面并不总有6个面 ， 请看 ， 这些物体的表面各有几个面 ， 缺少了哪个面？（课件出示）学生看图判断 ， 口头回答（1）长方体通风管道的用料面积 。
（2）长方体水池内铺瓷砖的面积 。
（3）教室内粉刷墙面的面积。
师：同学们的判断真准确 ， 也就是在解决有关长方体和正方体表面积有关问题时 ， 我们首先要判断要求物体哪些面的面积 ， 而不能盲目地列式 。
超市里有个售米用的木箱（上面没有盖） ， 长1.2米、宽0.5米、高0.8米 。
2、课件出示题目 ， 想一想：1、请看大屏幕 ， 通过读题 ， 你知道了什么？2、根据你知道的这些信息 ， 你能提出哪些有关求表面积的数学问题？生：（1）、制作这样一个木箱至少要用木板多少平方米？（2）、如果把木箱放在地上 。

20、 ， 占地多少平方米？（3）、如果木箱外面四周都刷上油漆（底面不刷） ， 刷油漆的面积一共有多少平方米？学生根据提出的数学问题独立列式同位互相检查集体讲评师：当我们求长方体的表面积的时候 ， 首先要判断要求哪几个面的面积 ， 缺少了哪个面；再确定所求的面对应的棱的数据 ， 这样才不至于在计算中出现错误 。
师：下面这道题 ， 你们又能不能找准求哪些面 ， 对应哪些棱呢？（4）、在木箱的四周贴上商标纸 ， 宽度是0.2米 ， 贴这个木箱要用商标纸多少平方米？3、我们刚才围绕售米用的木箱 ， 提出了4道不同的数学问题 ， 你能正确地解决这些问题吗？学生尝试列式提出审题困惑的地方了解商标纸的“宽”实际上就是长方体的“高”发生了变化 ， 长和宽都没有变 。

21、我们再解决有关题目地关键在于判断要求哪些面 ， 找准与面所对应的棱 。
（3）、小结：通过做几道题 ， 你觉得在计算长方体和正方体表面积时 ， 应该注意些什么呢？（根据学生的交流情况 ， 教师适时板书：找准面看准棱 算准数）（三）、拓展练习（出示课件）动手设计合适的包装方式：（1）、老师在超市买了4盒磁带 ， 如果要包装起来 ， 你知道有几种包装方式？哪种方式更省包装纸？（重叠处忽略不计）宽2cm长10cm高6cm（2）、若有8盒磁带 ， 那种方式更省包装纸？(重叠处忽略不计)先让学生分组操作、讨论 ， 最后通过多媒体的演示 ， 让学生独立解题 。
（四）、归纳小结 ， 课外延伸 。
课 题教 学 过 程教师修正记录课 题教 学 过 程教师修正 。

22、记录云溪小学 年级下册 数 学 教案 主备人：陈元香 总课时：18课 题体积和体积单位 教学目标:1、通过实践操作 ， 使学生理解体积的含义 ， 建立体积的概念 。
2、初步认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米 ， 掌握常用的体积单位和体积单位的量的特征 ， 能正确选择和使用体积的单位 。
3、通过学生的动手实践 ， 加强学生的空间观念 。
教学用具：教师准备：盛有红色水的大玻璃杯两个 ， 大小石头各一块 ， ；1立方米的木条棱架一个；体积是1立方分米、1立方厘米的正方体各一个 。
教学重点：体积的含义和常用的体积单位 。
教 学 流 程教师修正记录自主预习生成问题1什么是体积？2请每位同学拿出4个1立方厘米的立方体 ， 把它们拼在一 。

23、起 ， 摆成一排拼成了一个什么形体？（长方体）这个长方体的体积是多少？（4立方厘米）3.常用的体积单位有哪些？你能想像或比划一下他们个个有多大吗？明确目标任务驱动1、通过实践操作 ， 使学生理解体积的含义 ， 建立体积的概念 。
2、初步认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米 ， 掌握常用的体积单位和体积单位的量的特征 ， 能正确选择和使用体积的单位 。
合作学习解决问题1、演示动画：第一组：请同学们摆出一个长4厘米 ， 宽3厘米 ， 高2厘米的长方体 ， 说出它的体积第二组：同上要求摆出长3厘米 ， 宽3厘米 ， 高2厘米的长方体第三组：想象一个长5厘米 ， 宽4厘米 ， 高3厘米的长方体 ， 说出体积思考：请观察这些从实际操作中得出的数据 ，。

稿源：(未知)

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标题：下第|五下第三单元长方体和正方体导学案( 四 )