充分激发学生的写作热情 ， 发展学生的创作才能 。
3、课前朗读古诗词 。
提高学生对古文化的感悟能力 ， 并进行记忆积累 。
六、努力方向与措施1、进 。

22、一步加强理论学习 ， 深入推进课程改革 ， 在实践中不断探究、反思、总结 。
2、是进一步明确阅读教学的中心地位 ， 要切切实实学好基础知识 。
3、是教学中重视学习方法的指导 ， 特别是写作方法的指导 。
在今后的教研活动中 ， 进一步通过课题研究 ， 通过专题指导引导教师重视对学生良好学习习惯的培养 。
4、多与学生家长沟通 ， 配合管好学生 。
四年级语文教师个人工作总结6所谓开放式教学 ， 就是要给学生创造一个相对融洽的师生关系和同学关系 ， 在教师的指导下 ， 以学生的意志为转移 ， 对课堂任务进行有效的处理 。
在这种开放式的教学下 ， 有助于培养做事有主张 ， 能够有决心与毅力去处理所遇到的问题的人 。
在开放式教学中 ， 学生面对困难时 ， 没有第一时间寻找外力帮 。

23、助 ， 而是能够向内寻找解决问题的动力 ， 然后尽力靠自己的能力解决问题 。
将开放式教学同小学语文相结合能够更好地塑造学生对于学习的认识 ， 提高语文教学效果 。
在笔者看来 ， 开放式教学在小学语文中的应用可以从以下几个方面着手 。
一、将学生作为开放式教学的中心在我国小学沿用多年的封闭式教育中 ， 课堂教学的中心往往由教师占据 ， 由教师把握课堂走向 。
再加上我国的学生自幼就被教导尊师敬长 ， 因此 ， 在面对语文教师时 ， 往往是敬畏兼具 ， 这就导致学生在课堂上不敢开口说话 ， 即便心中有想法 ， 也很少主动表达出来 。
而教师则理所应当地成了课堂教学的中心 ， 不论是课文讲解还是字词教学 ， 都是教师在讲 。
这种由封闭式教学而衍生出的填鸭式教育 ， 对小学语文 。

24、课堂的影响较为恶劣 ， 不利于学生的全面发展 。
而开放式教学则与其不同 ， 真正将学生作为了课堂教学的中心 ， 在课堂教学中更加倾向于聆听学生的观点 ， 让学生主导着课堂走向 ， 而教师要做的就是把握课堂节奏 ， 不断调动起学生的积极性 ， 提高语文教学的效果 。
比如 ， 在邓小平爷爷植树一课中 ， 我在课堂伊始就对学生提问：“同学们 ， 我们春游的时候都会植树 ， 谁能跟大家分享一下自己植树的经历?”由于学校每年都会组织学生春游和植树 ， 因此植树对于每一个小学生来说都不陌生 ， 自然很多学生都有话可说 。
在一些学生讲述过自己植树的经历后 ， 我继续引导道：“同学们 ， 一个人植树是很难的 ， 如果让你们选择一个植树的伙伴 ， 你们会选谁呢?”很多学生争着回答问题 。

25、 ， 班级气氛被带动了起来 。
我继续引导：“今天我们就来和邓小平爷爷为伴 ， 看看他是怎样植树的 。
”最后将学生的关注点引导至课文上 。
这样一来 ， 学生始终有一种主人公的代入感 ， 在进行后续的课堂讨论等内容时 ， 也会更加积极 ， 这就是开放式教学带给课堂的改变 。
二、通过开放式教学鼓励学生主动学习现阶段教学的一大难点就是如何提高学生学习的主动性 。
根据很多教师的经验来看 ， 学生一旦养成主动学习的习惯 ， 在后续初中和高中的学习中会占有不小的优势 ， 能够收获更佳的学习效果 。
反观 ， 如果学生没能在小学阶段养成主动学习的习惯 ， 就会始终在学习中处于被动地位 ， 到了高中 ， 如果学生还需要教师的鞭策才能学习 ， 那很难取得理想的成绩 。
而开放式学习的第 。

26、二大特点就是鼓励学生主动学习 ， 学生在开放式教学所营造的氛围中 ， 会被激发出学习的冲动 ， 从而主动地学习 。
比如 ， 在丑小鸭一课中 ， 我在课堂一开始没有给学生讲丑小鸭 ， 反而是给他们讲了皇帝的新装这个故事 ， 其中皇帝的愚蠢行为 ， 让学生捧腹大笑 。
对于安徒生童话的兴趣越来越浓 。
我见到学生的兴趣被激发出来 ， 话锋一转 ， 告诉学生 ， 相比于皇帝的新装 ， 丑小鸭更加有名 。
学生纷纷打开书本 ， 想赶快读一下这个故事 。
再比如日月潭一课前 ， 我给学生看了几张日月潭的照片 ， 学生立即就被照片中的美景所吸引了 。
我继续引导道 ， 照片虽美 ， 但它毕竟只是一种静态事物 ， 而课文所呈现的美景 ， 远远超过照片 。

稿源：(未知)

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标题：四年级|四年级语文教师个人工作总结( 五 )