力求从同学熟识的生活情景与童话世界动身 ， 选择同学身边的、感爱好的数学问题 ， 以激发同学学习的爱好与动机 ， 使同学初步感受数学与日常生活的亲密联络 。
数学教学中 ， 老师要不失时机创设与同学生活环境、学问背景亲密相关的 ， 又是同学感爱好的学习情景 ， 使同学从中感悟到数学的乐趣 ， 产生学习的需要 ， 激发探究新学问的主动性 ， 主动有效地参加学习 。
三、高效课堂重视课后的教学反思 “教无定法 ， 教学是一门遗憾的艺术 。
一堂课不会十全十美 。
我们自己每上一节课 ， 都要进展深化 。

7、的剖析、反思 ， 对每一个教学环节预设与实际吻合、同学学习情况、老师调控情况、课堂生成情况等方面仔细进展总结 ， 找出有规律的东西 ， 在不断“反思中学习 。
促进课堂教学质量 ， 教学效果也肯定会更好 。
四、高效课堂重视同学学习习惯的培育 1、课前预习的习惯 预习不止是把书本看看 ， 还要思索一些根本的问题：是什么?为什么?这样行吗?跟以前的学问有什么联络?等等 。
这样 ， 听课就有的放矢 ， 会抓重点 ， 攻难点 ， 课堂自然就有效了 。
2、课堂学习的习惯 上课要做到“声声入耳 ， 字字入目 ， 动手动脑、专心学习 。
要端坐在凳子上 ， 起立时要站直;
听课时目视教师 ， 重点内容课本上有的要勾画 ， 没有的要记在课本的空白处或笔记本上;
教师板书是要目视 。

8、黑板;
教师提问题时主动思索 ， 敢于发表自己的见解 ， 不明白的问题要准时问教师;
答复课本上的问题时将书捧在胸前 ， 声音要嘹亮;
书写时执笔要正确 ， 要仔细 ， 书写解答过程要标准 ， 写在规定的位置 ， 不屑错字、别字 ， 要独立完成教师布置的作业;
争论问题时要主动参加 ， 主动发言 。
要集中精力仅仅围绕教师的讲课思路专心学习 。
3、课后稳固习惯 坚持先复习后做题 ， 复习时稳固和消化学习内容的重要环节 ， 吧所学学问仔细复习一遍 ， 该记忆的记住了 ， 该理解的理解了 ， 然后再做作业 ， 假设每次作业都可以做到先复习 ， 然后像对待考试一样对待作业的话 ， 那就等于一天几次考试 ， 就不会出现平常作业100分 ， 正式考试不及格的状况了 。
改革老师的教学方法 ， 转 。

9、变同学的学习方式 ， 追求课堂的优质高效是根底训练改革的首要任务 。
全面施行素养训练 ， 深化推动课程改革 ， 不断加快训练平衡进展 ， 提升训练教学质量是我们的重要任务 。
打造高效课堂的心得和感悟二 高效课堂是教学过程的最优化 ， 训练效果的最大化 ， 是师生协作的结晶 。
作为老师应不断学习、探究 ， 使自己的课堂成为高效课堂 。
一年来 ， 我对高效课堂有了更为细致、深化、科学的理解 。
是单位时间内高效、高质的完成教学任务 。
是以绝大多数同学的需要为根底 ， 合理的组织教学内容 ， 完成教学任务 。
在过去 ， 我总是坚持“不让任何一个同学掉队的想法 ， 课堂上我耐烦细致、深化浅出的讲解着甚至是不厌其烦地讲解着 ， 直到大家都会了 ， 我才会快乐的笑起来 。
当 。

10、时的感觉是虽然很累 ， 但看到孩子们都会了 ， 我觉得我累的值!我以为我做的很好 ， 对得起每一位同学 ， 对得起教书育人的称谓 。
但是当我听了钱教授的讲解 ， 才知道 ， 这样做是不对的 ， 因为我愧对了优秀的和上中等的同学 。
依据专家测定的同学智商比例安排图 ， 明确指出只要有84%的同学会了 ， 就可以进展下一步教学 。
没必要等学习“缓慢者和个别“举三也不能反一者 。
因为在等的过程中 ， 铺张了大多数人的时间 。
剩下的16%的同学在其他的时间里渐渐弄会 ， 这才是科学有效的方法 。
在课堂上 ， 我们要合理支配教学时间 。
钱教授给了我们科学的指导 。
上课伊始 ， 要注重始动调整 ， 进展有效的复习、导入、创设情境 ， 激发同学学习爱好;
然后在同学的留意力到达峰值 。

11、时进展新授 。
在这段时间里同学自主探究、合作沟通 ， 老师点拨讲解 ， 这样 ， 才能精确高效的把握所学的新学问 。
当同学的留意力集中程度下降时 ， 支配复习稳固、布置作业等环节 。
这样既符合青少年身心进展的特点 ， 有效地支配了学习内容和节奏 。
又充分合理地利用了同学的留意力 。
遵循着科学的道理 ， 让同学们轻轻松松的主动学习 。

稿源：(未知)

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标题：打造|打造高效课堂的心得和感悟( 二 )