1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！打造高效课堂的心得和感悟高校课堂是高校型课堂的简称 ， 指的是能在有效课堂的根底上、完成教学任务和达成教学目的的效率较高、效果较好的课堂.接下来是我为大家整理的打造高效课堂的心得和感悟 ， 盼望大家喜爱! 打造高效课堂的心得和感悟一 通过一些学习 ， 我对课堂教学的有效性绽开了思考 ， 在此谈谈自己的体会 。
一、高效课堂重视课前的备课 (1)仔细确定课堂教学目的 。
新标准针对同学不同年龄段的身心特点 ， 对不同学段的教学目的作出了科学而详细的规定 。
这就要求我们要仔细研读标准 ， 在制定教学目的的时候 ， 要严格根据标准的要求对比执行 。
首先 ， 教学目的的定位要难易适中 。
就跟打篮球一样 ，。

2、篮筐太高了同学再怎么努力也投不进 ， 自然就丢失了信念;
而篮筐太低了 ， 同学就会轻而易举地灌进篮筐 ， 当然也就没有战胜困难的喜悦 。
其次 ， 教者在制定教学目的的时候 ， 要充分考虑到三维目的的统一 。
学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法 ， 这三个方面同等重要 ， 缺一不行 。
再次 ， 教学目的的制定也要兼顾好、中、差三个层次 。
依据因材施教原那么 ， 教学目的的制定也要因人而异 ， 不同层次的同学要求到达的目的也各不一样 ， 要避开一概而论 。
要保证课堂上80%以上的同学把握80%以上的课堂教学内容 。
对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;
而对于那些后进生 ， 我们也可以为他们制定一些浅层次的要求 ， 让他们循序渐进 。
(2)教学 。

3、设计要关注同学学习过程 。
备课是上好课的前提 ， 那么备课“备什么?老师备课的重要指导思想不是备老师怎样“教 ， 而是备同学怎样“学 。
老师要关注同学的学习根底、学习状态 ， 细心设计同学学习的过程 。
要充分预设同学对哪局部内容学习困难大 ， 应当如何施行 ， 对哪局部内容同学简单产生分歧或独特见解 ， 如何应对等 。
(3)制造性地用法教材 。
课程改革施行以来 ， 老师们都认识到应当“用教材教 ， 而不是“教教材 。
老师要制造性地用法教材 ， 变“死教教材为“活用教材 ， 使课堂教同学动而有效 。
而制造性地用法教材是进步课堂教学有效性的关键之一 。
老师要制造性地用法教材 ， 首先应当在仔细钻研教材的根底上 ， 能依据学情和教学需要对教材进展改良和补充 ， 使 。

4、之更好地为教学、为同学效劳 。
其次是老师要勇于创新 ， 大胆对教材进展“再加工、“再制造 ， 使教材更加切合同学的实际 ， 进步课堂教学的有效性 。
二、高效课堂重视课中教学行为的有效性 课堂教学行为是老师的“教和同学的“学双边互动的过程 。
课改思想提倡同学自主、合作、探究的学习方式 ， 而同学的这些学习方式都是在老师组织、指导等“教的行为下发生的 。
要进步课堂教学的效益 ， 重在进步老师“教的行为的有效性 。
因此 ， 老师在课堂教学中的每一个详细行为都应当细心地思索、精致地设计 。
如何进步老师高效课堂教学行为的有效性呢?我认为： (1)老师要着力打造公平、和谐的师生关系 。
老师要放下传统观念中“师道尊严的架子 ， 要“俯下身子与同学 。

5、沟通 。
只有在和谐、公平、其乐融融的师生关系中 ， 才有师生全身心的投入 ， 教者神采飞扬 ， 学者兴致高涨 。
这就需要老师树立以进展同学为本的观点 ， 坚持教学为同学效劳的思想 。
老师更要明确自己的角色定位 ， 即自己是教学活动的组织者、合、参加者 。
此外 ， 老师还要时刻牢记同学是有血有肉、活生生的人 ， 而不是学问的容器 ， 他们不是被动地承受学问 ， 而是主动、主动地建构学问 。
(2)老师要创设学习情境 ， 激发同学学习爱好 。
爱好是最好的教师 。
教学中老师要尽可能地联络同学的实际 ， 从生活或详细情境中引入数学新知 ， 让同学在有效的情境中产生学习和探究的爱好 。
老师要擅长理解同学的学情 ， 结合教学内容 ， 努力创设各种生动形象的教学情境 ， 激发同学的 。

6、学习爱好 ， 引导他们主动、主动参加到学习中去 。
老师通过创设情境使同学产生学习新知的动机 ， 主动投入到探究新知的活动中 。
(3)高效课堂来自贴近同学生活的问题设置 。

稿源：(未知)

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