通过完成自己设计的项目(在教师指导下完成) ， 让学生熟悉艺术作品的设计全过程 ，解决学生将来在实际就业中可能存在的经验不足的问题 ， 达到深化学习内容、 提高理论知识和实践能力的目的 ， 是一个学习、探索、创新、提高的过程 。
(2) 每年组织技能竞赛 ， 通过形式多样的学生竞赛活动 ， 促进学生主动学习本课 程有关知识 ， 提高实践能力 ， 加深学生对技能的理解和掌握 ， 提高了学生的学习兴趣 。
(3) 实践指导个性化：教师在指导学生完成项目的时候 ， 注意引导学生发挥个人的特长 ， 要求学生作品的设计风格、手法各具 。

43、特色 ， 表达学生对平面设计理念的个性化认识 ， 培养学生适应不同职业岗位层次需求的个性化指导 ， 逐步培养特色个体 。
(4) 教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养 。
、具体实施计划项目内涵完成形式完成时间企业调研了解课程工作岗位内容调研报告2010年以前校企合作基地确立适合学生校外实习的合作与企业签订2010年以前建设单位实习协议课程标准教学内容、时间分配word2011年9月课程整体教学设计课程标准具体实施、时间分配word2011年9月试题库帮助学生进行自我检测的试题word2011年9月校本教材样稿“项目导向、任务驱动”的课程改革特色教材word2011年9月电子课件与课程单兀教学设计配套、协助教 。

44、学的演示文稿ppt2012年3月课程单兀教学设计项目内容实施、时间分配word2012年3月教学效果项目化教学学生项目作品、 教学评价jpeg、word2012年6月2、课程实施预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）、成果形式：文档：课程标准、课程整体教学设计、课程单元教学设计、试题库、校本教材样稿、 教学评价；演示文稿：教学课件图片：学生项目作品、实施范围：计算机多媒体技术专业 11级学生、受益学生数：从现在11级开始的所有计算机多媒体技术专业学生3、课程资源库建设规划项目完成时间课程标准2011年9月课程整体教学设计2011年9月试题库2011年9月校本教材样稿2011年 。

45、9月电子课件2012年3月课程单元教学设计2012年3月学生项目作品2012年6月4、本课程的特色与创新一、课程特色1、高素质“双师”团队本课程教学团队非常重视教师的知识体系和知识结构的更新 ， 鼓励和支持教师通过进修、培训、学术交流、考察等多种形式 ， 提高业务素质 ， 使他们及时跟进新技术的 发展 。
倡导“用手去思考”的教学理念 ， 强化教师就是“教练”、“师傅”的意识 。
连续三年课程组教师利用寒暑假下企业进行锻炼 ， 加大“双师”团队的培养 ， 丰富专职教师的一线工作经历 ， 提升他们的专业技能水平 ， 取得了显著的效果 。
通过这些举措 ， 建设了一支咼素质的教师队伍 。
目前拥有一支结构合理、勇于创新 ， 勤奋务实、高规格教学团队 。
本 。

46、课程5位专职教师中全部获得设计师或技能证书 ， 按照此项指标计算的双师比为100%双师比例符合课程性质和实施的要求 。
: - *.*ft-/图9-1课程组专业教师职称证书和技能证书2 践行工学结合 ， 教学成效显著贯彻“项目引导 ， 任务驱动”教学模式 ， 用真实项目驱动课程教学 ， 提升学生的实践经验和实战能力 。
通过以赛促学、促进创新意识的形式和创新能力的提高 。
二、课程创新点建设并完善“多媒体技术综合实验（实训）室”,实现“理实一体化” ， 边教、边学、 边做 。
学生以真实的项目训练获得实际的工作体验 。
真正做到“专业课堂就是设计公司 ， 指导教师就是设计主管 ， 课堂作业就是项目成果” 。
在设计实践中不断提升发现问题、分析问题、 。

47、解决问题的岗位职业能力 。
近年来本课程在实际项目教学中 ， 学生的设计方案被公司、客户米用的有 40多项；本专业学生参加各类设计类大赛获奖70多项 。
2 .教学团队情况成员 构成（含 兼职 教师）序号姓名性别出生年月专业技术职务职业资格证书在课程开发及教学中承担的任务兼职教师在行业企 业中所任 职务1234567教学 队伍 整体 结构“双师”结构 ， 专兼教师比例 ， 职称及职业资格结构“双师”结构100%（五位专职教师全部参与了本学院举行的连续三年利用寒暑假下企业实 习锻炼的双师认证计划）专兼教师比例与职称结构如下图所示：教学 改革 与技 术服 务近二年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题；主持或参与的 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0816/0023746892.html

标题：photoshop|photoshop平面设计教学改革项目立项申请书( 八 )