31、创意设计5分平时考核20分期末上机考核20分合计100分具体考核标准如下表所示：考核类别考核标准评价主体考核方法项目考核知识技能掌握熟练程度色彩运用能力学生、教师学生互评50%教师评价50%板式设计能力作品艺术感染力平时考核出勤率学习态度教师教师根据学生平时出勤率和学习态度综合评分期末上机考核本学期综合知识教师根据上机操作情况按照期末试卷要求打分（3） 建立以工作过程为导向 ， 以能力为本位的 photoshop平面设计课程体系 。
贯彻与运用体现工作过程导向的 “任务驱动、项目化教学”以及“教学做一体化”等原 则 。
继续深化课程体系改革 ， 完善以能力为本位的高职课程体系 。
（4） 建设一支“德高”、“学 。

32、高”、“技高”的双师型师资队伍 ， 建设一支“德高”、“学高”、“技高”的双师型教师队伍 ， 利用寒暑假及学生实习期间 ， 教师外出培训 ， 或下企业、去单位进行真实的工作体验 ， 增加专业实践经验 ，能成为引领相关专业课程改革的先行者 。
（5）逐步建立和完善具有真实工作环境的校内外实训基地 ， 建立以校企深层合作 为基础的校内外实训基地 。
（6 ）开展以专业技术教育和技术服务为主要内容的产学研合作 ， 开展产学研深层次合作 ， 使双师型教师能掌握 photoshop平面设计相应岗位（群）核心技术、核心技能 以及技术开发与技术应用的能力； 使毕业生掌握适应职业岗位要求的专业核心知识 ， 具备相关职业能力 。
（7）建立有利于培养高技能人 。

33、才的保障机制拓宽校企联络处的功能 ， 重点完善有关实践教学的制度 。
包括学生专业技能等级考 评、教师实践教学质量评价、工学结合管理规定等制度的完善与实施 。
、改革目标：本课程以培养具备广告设计与制作能力的高技能、高素质专门人才 ， 以适应社会相课程单应技能岗位的人才需求为改革目标 ， 以完备的课程文件 ， 包括教材、课程标准、元教学设计、课件、试题库、参考书目等 ， 建立课程的基本构架 ， 并针对学生自主学习的要求 ， 建立师生互动平台如博客等 ， 国内平面设计资讯专栏 ，同时以大量与国内外相关艺术设计院校、著名设计公司直接链接方式建立的学界、业界动态、竞赛资料等 ， 为学生提供进入包装设计领域的广阔天地 ， 形成了本门课程的特色 。
（1 。

34、 ）学生动手实践能力提高 ， 能独立设计、处理图像并独立参与校内外各项科技比赛 。
（2）课程文件如课程标准、课程单元教学设计、课件、校本教材、试题库、参考书目等完备 ， 内容丰富 ， 类型多样 。
（3）评价机制的改革 ， 建立严格的作业、实验规范和成绩评定标准 。
（4）相关教学项目内容完备 。
（5）完善教学模式以及教学方法 。
、拟解决的关键问题（1）解决学生“只会模仿、不会创作 ， 只会操作、不会创意”的问题 ， 提高学生的设计和创意思维的能力 。
（2 ）解决学生学习动力不足的问题 ， 增强学生学习的主动性 。
（3）解决理论与实践脱节的问题 ， 实现“教、学、做” 一体化 ， 体现职业教育的职业性和实践性 ， 提高学生的实践能力 。
（4 ）解决校企 。

35、合作运行机制 ， 形成企业与学校共同参与教学与管理的机制（5）建立适应市场要求 ， 符合职业岗位要求的新的专业人才质量目标 。
目前 ， 学校认为优秀的学生 ， 在企业认为不合格；学校培养的高技能人才 ， 企业认为技能不高 。
产生这种对质量评价不同意见的原因主要在于学校的质量目标脱离社会需求 ， 不能完全反映社会需求的能力与态度 。
因此 ， 必须建立一种新的与社会需求一致的人才质量目标 。
、实施方案高技能设计人才的培养不仅要满足岗位能力的要求 ， 更重要的是创新能力的培养 ， 而创新能力的培养更应该是教学模式和教学方法的创新 。
因此 ， 我们在教学中坚持“教学做一体化”和“项目引入、任务驱动”的课程教学模式 。
既依托校内实训平台“多媒体技术综合 。

36、实验（实训）室” ， 以项目驱动进行专业教学 ， 边学边做 ， 在实践中提升发现问题 ， 分析问题、解决问题的职业能力 。
如图6所示 。
客户斗真宾项目Photoshop 平甸设计 （姿媒体技术缘图6教学模式结构模型图项目小组学生教师项目制课程由本课程组与企业共同开发 ， 项目任务的完成则由： 项目完成组、教师工作组 ， 项目流程员、教学班级协同承担 ， 最后 ， 课程作业就是项目结果 ， 并提交给企业 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0816/0023746892.html

标题：photoshop|photoshop平面设计教学改革项目立项申请书( 六 )