如图7所示 。
协同完成图7项目制课程的开发完成具体做法一：运行模式设计将工作项目移植到课堂 ， 保证教学与工作的一致性8所示 。
按照设计公司的工作流程分项目组织教学 ， 不同的教学环节设定了不同的项目任务 ， 学生在实践中消化理论知识 ， 保证教学与工作 。

37、的一致性 。
如图客户】页目工件组平而洛廿帥音平面设计创意的发想和推进图8项目制课程的运行模式设计具体做法二：教学过程的设计采用项目驱动的方法主导教学过程 ， 实现课堂与实训室的一体化 。
我们按照“专业课堂就是设计公司 ，指导老师就是设计主管 ，课堂作业就是项目成 果”的思路 ， 实现课堂与实训室的一体化 。
学生在为公司提供优质设计服务的同时 ， 以真实的项目训练获得实际的工作经验 ， 逐渐由入门新手成长为具有创新精神的设计能 手 。
项目驱动的教学过程设计如图9所示 。
图9 项目驱动的教学过程设计F图10取自课程教学课件中的一个画面:项目3：人物风景数码照片合成任务描述備备知识任务实施任务2描述：将叫壬务們中从照片背景中 。

38、 提取出来的人物小李的家人 ， 放 入从网络上下载的北京夭安门和 杭州西湖的风景照片中 ， 进行美 化处理 。
考核与评价图io课程教学课件中的一个画面在以“项目引入、任务驱动”为主导方法的教学过程中 ， 我们还聘请设计公司一线的专家 ， 参与课程开发与项目教学 ， 使学生到工作岗位之后 ， 能迅速转入岗位角色 ， 从而实现校企的有效链接 。
同时 ， “项目引入、任务驱动”的教、学、做的高职特色还表现在课外 。
我们采取优化课内 ， 强化课外 ， 以赛促学的方法 ， 引导学生积极参加各大设计大赛 ， 调动学生的积极性与主动性 ， 增强学生的创新意识和能力 。
另外 ， 加大学生间的讨论与交流 ， 定期 举办成果展示 ， 激发学生的荣誉感 ， 营造创新氛围 。
具体做法三：工学 。

39、交替根据高职教育的人才培养目标 ， 本专业采用校企合作、工学结合的“2326 ”模式 。
第一个2代表学生在第一个暑期进行2个月的企业认知实习；3代表学生在第二个学年的最后一个月和暑期两个月的共3个月的专业实习；第二个2代表学生在第三学年的第一学期进行 2个月的毕业设计及综合专业能 力实习;
6代表学生在毕业前进行 6个月的岗前实习 。
人才培养模式各阶段培养目标及实施计划如下图所示:最后一个月和暑期3 共三个月专业实习（第二个暑假）2).5个月的企业认知实习（第一个暑假）第五学期最后两个月 毕业设计及综合&一专业能力实习就业岗位“2326 ”人才培养模式实施计划安排具体做法四：考核方式的创新（1）改革传统 。

40、的学生评价手段和方法 ， 采用过程性评价与终结评价相结合 ， 项目 评价、理论与实践一体化评价模式 。
（2）关注评价的多元性 ， 将课堂表现、项目考核、技能目标考核作为过程性评价的内容 ， 占总成绩的 80%理论考核和实际操作作为期末成绩 ， 占总成绩的20%（3）应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核 ， 对在学习和 应用上有创新的学生应予特别鼓励 ， 全面综合评价学生能力 。
、实施方法“教学有法 ， 但教无定法” ， 在教学过程中各种方法应互相渗透 ， 教师应根据教学目标、教学内容和学生的接受能力等实际情况 ， 创造性地灵活运用各种教学方法 ， 提高课堂教学效果 ， 提高教学质量 。
（1 ）在教学中采用如下教学方法：a. 任务驱动 。

41、教学法 。
“任务驱动”是以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣 ， 教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务 ， 让学生通过完成这些任务 ， 掌握教学内容 ， 达到教学目标 。
b. 案例教学法 。
案例教学法是在Photoshop平面设计课程教学过程中 ， 以紧密联系实际的例子作为被剖析的对象 ， 教师和学生共同参与案例的分析、讨论并寻找到实现的途径 。
一方面不断扩大学生的视野 ， 增长案例分析的技巧；另一方面学生探索思考理 论如何运用实际 ， 从而及时有效地促进了理论向实践的转化 ， 真正达到理论与实践的结合 。
c. 项目教学法 。
项目教学法是通过具体项目的设计制作 ， 发现问题、解决问题 ， 并将所学知识再应用到实践 。
通过实训基地的考察调 。

42、研 ， 了解Photoshop平面设计人才 在社会上的需求情况以及广阔的就业前景 ， 然后引导他们把知识点分类整理 ， 转换成项目 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0816/0023746892.html

标题：photoshop|photoshop平面设计教学改革项目立项申请书( 七 )