练习的次数多了 ， 动作也就好看了 。
教师信任你 ， 你肯定会战胜自我 ， 找到体育活动的乐趣 。
在后来的活动中我认真查找该生的闪光点 。
不久在练习耐久跑时他总是坚持究竟 ， 不管和其他同学有多大的差异 ， 始终坚持究竟 。
久而久之 ， 在他的自信、顽强下完成了和其他一样的练习内容 。
在体育课上 ， 我准时表扬了他 ， 并要求其他同学多向他学习 。
同学们也报之以热闹的掌声 ， 纷纷向他询问起来 。
教师的表扬 ， 同学的鼓舞给这位同学装上了自信、顽强的翅膀 。
。

7、自此以来的体育课他上课很投入 ， 与同学合作的也很开心 ， 体育成果也有了相应的进步 。
在上课时每个人肯定要克制内心的自卑心理 ， 融入到集体的大家庭之中 ， 不懂不会的主动请教 ， 反复练习 ， 同时常于同学合作、沟通 。
总之 ， 在课堂上只要主动参加、主动练习 ， 就肯定能获得欢乐 ， 获得胜利 。
一.课的构思： 培育同学自主学练力量是当前体育教学过程中施行新课标的需要 ， 也是表达主体性教学的一种现代教学思想 。
每节课以同学为主 ， 以同学的进展为本 ， 建立安康第一的指导思想 。
课以运动技能社会适应运动参加心理安康为主要目的 ， 着重培育同学的创新精神和理论力量 。
在教学的过程中 ， 老师运用现代化的教学手段关心同学建立印象 ， 直观的体验和感受 ， 并先提 。

8、出问题 ， 让同学自己查找解决问题的方法 ， 培育同学的发觉性思维及多样性思维和自我的创新力量 。
在动作技能形成过程中 ， 采纳了尝试 ， 启发 ， 点拨的方法 。
使同学对新动作有个总体的理解 ， 同时依据不同程度 ， 让同学自主选择帮助练习 ， 完善技能的不同练习方法 ， 使不同层次的同学都能尝到胜利的乐趣 。
同时 ， 还能拓展同学思维空间 ， 超越过去那种授之以鱼的被动教学形式 ， 更好地贯彻授之以渔的思想 ， 使同学在学习中做到会学、会用、会举一反三 。
通过热身嬉戏和素养练习嬉戏 ， 培育了同学的良好的人际关系及合作精神 ， 激发了同学爱国 ， 爱军的高尚思想 。
二.教学过程： 预备：在课的开头局部 ， 选用了创新集体性嬉戏 ， 但是转变了传统的你讲我做的教学方法 ，。

9、让同学动脑思索 ， 发挥想象 ， 创新练习的方法 ， 并在合理运用情景导入的根底上 ， 更易激发同学的参加精神 。
培育高尚的思想品德 。
根本内容：在技巧学习的过程中 ， 应用多中教学手段 ， 采纳直观的图片示范、老师的标准动作示范、甚至多媒体的观看;
采纳了启发式教学 ， 让同学在平安的根底上敢于尝试 ， 在理论中发觉问题 ， 解决问题 。
老师即使点拨 ， 诱导 ， 使同学由过去的被动学习 ， 变成主动思索 ， 自主活动 ， 自主制造 ， 自我管理的活动方式 ， 同时心理也获得了开心的体验 。
在嬉戏教学中 ， 老师只提出目的和要求 ， 小组争论练习的方案 ， 通过竞赛 ， 供应了自我表现的时机 ， 启发同学对体育学习的爱好 ， 并在此根底上进步同学的反响性和灵敏性 。
其次 ， 通过一些奔跑和跳 。

10、动练习和来进步同学的综合素养 。
3.完毕：让同学对小组和个人进展自我评定 。
这样整堂课在同学的自我评价、互相评价中完毕 。
由于体育课大都是在室外进展 ， 组织教学的目的就是要排除各种干扰 ， 激发同学爱好 ， 从而完成教学任务 。
只有合理而周密地组织教学 ， 才可能使同学从物质上、从心理上作好充分预备 ， 从而保证体育教学过程的顺当进展 。
因此 ， 组织教学是上好体育课的关键 。
在教学过程中 ， 老师、同学、教材三者通过冗杂的互相作用 ， 使同学成为一个动态的统一过程 。
在这一过程中 ， 老师实行肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务 ， 从而实现教师的教和同学的学的目的 。
然而 ， 教无定法 ， 任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象 。

11、而改变的 ， 怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学效劳呢? 一、依据体育课的特点组织教学 在初一体育教学中 ， 老师要依据体育课是通过身体的各种练习 ， 使体力活动与思维活动严密结合 ， 把握体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点 ， 行之有效地组织教学 。
抓好体育课堂常规的组织教学 。
体育课堂常规是标准体育课必要条件 ， 老师必需严格仔细 ， 坚持不懈地抓好体育课常规训练 。

稿源：(未知)

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标题：2021|2021年初中体育教学反思_1( 二 )