五、 组织幼儿看VCD ， 与一起倾听故事 。
六、 听完故事后教师提问：1、蝌蚪为了找妈妈 ， 向谁去打听？2、小蝌蚪看到鸭妈妈 ， 是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同?4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的？她说的完整吗？5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领？七、集体边看VCD边学习复述故事 ， 重点让幼儿掌握故事中人物的对话,幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调速度音色和节奏来表现妈妈们的 。

54、不同形象 。
（如乌龟妈妈比较憨厚；大白鹅速度较快 ， 嗓门大 ， 表现出热情）八、小蝌蚪找不到妈妈心情是:怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？九、小蝌蚪怎么找妈妈的 ， 我们知道了 ， 在找妈妈的一个多月时间里 ， 小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？组织幼儿看蝌蚪变成青蛙的挂图 。
小蝌蚪找妈妈教案9活动目标：1、请幼儿把故事中的一个情节画成一幅画 ， 发展幼儿的想象力和创造力 。
2、让幼儿注意画面安排 ， 注意远近、大小关系 。
3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣 。
4、感受色彩对比 。
活动准备：1、故事小蝌蚪找妈妈;
(教师对故事内容要很熟悉 ， 语言要生动、形象 ， 特别是讲到动物的形状、色彩、动态时 ， 更要仔细具体) 。

55、2、每个一盒蜡笔、油画棒、彩色铅笔和一张纸 。
活动过程：1、启发谈话：小朋友 ， 今天我们要画“小蝌蚪找妈妈”的故事图画 ， 怎样画呢?不是看着老师的画再画 ， 而是听了老师讲的故事以后再画 。
小朋友 ， 你们会画吗?认真听老师讲故事的小朋友 ， 就一定会画 。
现在听老师讲“小蝌蚪找妈妈”的故事小池塘边 ， 长着许多水草 ， 在草丛里 ， 青蛙妈妈生了许多小宝宝 。
小宝宝长大了 ， 变成了大脑袋、尖尾巴的小蝌蚪 。
许多小蝌蚪你追我赶地游呀游呀 。
小蝌蚪要回家了 ， 可是妈妈呢?妈妈不见了 ， 快快找 ， 小蝌蚪找妈妈 ， 游到西 ， 游到东 ， 游到荷花旁边 ， 看见一条金鱼 ， 眼睛圆又大 ， 忙叫：“妈妈!妈妈!”金鱼说：“你们认错了 ， 我是金鱼 ， 白肚皮的才是你们的妈妈 。
” 。

56、小蝌蚪问问这个 ， 这个说“不是” ， 问问那个 ， 那个也说“不是” 。
“呱呱呱” ， 青蛙妈妈游过来了 ， 说：“孩子 ， 好孩子!我是你们的妈妈呀 。
”小蝌蚪看看青蛙：大眼睛 ， 白肚皮 ， 四条腿 ， 样子怎么跟我们一点儿也不像呢?青蛙妈妈说：“好孩子 ， 你们还小呢 ， 等你们长大了 ， 就像妈妈了 。
”小蝌蚪终于找到妈妈了 。
小朋友 ， 故事讲完了 ， 请小朋友把故事里的事画给老师和其他小朋友看好吗?不要忘记故事里讲到的地方 ， 是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷叶、荷花 ， 还有各种小鱼)更不要忘记小蝌蚪是去干什么呀?(找妈妈)2、幼儿作画：教师巡回指导 ， 提醒幼儿安排好画面 ， 注意远近、大小关系 。
3、讲评：结束后 ， 将幼儿的图画张贴起来 ， 让幼 。

57、儿观看和相互学习 。
活动反思：小蝌蚪找妈妈是一篇传统课文 ， 因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱 。
在课堂中我力求激发学生的兴趣 ， 调动学生学习的积极性 ， 改变学生上课被动和机械训练的弊端 。
反思本节课的教学 ， 有以下几个特点：一、寻人启事导入 ， 激发学生兴趣兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪 。
课堂中 ， 学生对课文的兴趣有无 ， 直接影响着课的质量 。
上课伊始 ， 老师神秘地告诉学生 ， 刚才在校门口看到了一张寻人启事 ， 想看看吗？在同学们诧异声中 ， 教师用幻灯打出寻人启事：我是小蝌蚪 ， 当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时 ， 我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说二（7）班的小朋友是最聪明的 ， 请你们帮我找找妈妈吧！同学们恍然大悟 ， 不一会儿小脸上 。

稿源：(未知)

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标题：蝌蚪|小蝌蚪找妈妈教案(11)