6）奖励学生到黑板上书写汉字 ， 师生共同欣赏 。
（三）再读课文 ， 提出问题：1、自由读课文 ， 标出自然段序号 。
（5）2、一边读书一边提出问题 。
3、以小组为单位筛选问题：每名组员说 。

43、说自己的问题 ， 组长带领大家把问题集中起来 ， 记录下来 ， 交给老师 。
（四）以小组为单位练习巩固：小组之间互相出题目考察 。
例如：看拼音写词语；听写词语；组词；读句子；读课文；小组之间进行比赛 ， 并引导学生从不同方面进行评价 。
(五)、布置作业：1）正确流利地朗读课文 ， 家长进行评价 。
2）思考本组集中的问题 。
3）在作业本上书写难字 ， 然后进行自评第二课时教学目标：1.通过观察画面 ， 使学生从小蝌蚪找_的过程中 ， 了解青蛙在生长过程中的几次形体变化 ， 培养学生观察能力和全面的认识事物的能力 。
2.体会动物的语言、心理 ， 指导学生有语气地朗读课文 。
3.在理解课文的基础上 ， 使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手 ， 是人类的朋友 ， 教育学生 。

44、要保护青蛙 。
4.继续培养学生收集、积累信息的能力 。
教学重点：1.理解课文内容 ， 了解青蛙在生长过程中的几次形体变化 。
2.借助插图 ， 去观察 ， 培养学生观察能力和全面的认识事物的能力 。
教学难点：1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程 。
2.理解文中的词语 。
教具准备：电脑、图片、动画片 。
教学过程：一、观看动画片小蝌蚪找妈妈：提示：注意观察小蝌蚪的身体变化 。
二、进入新课：1、整体感知：指名分段读 ， 想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来 。
教师进行板书（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙 。
）2、电脑出示问题 ， 在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的 。
）3、细读课文：1）默读课文 。

45、 ， 想想哪些内容同插图有联系？2）分别请学生读二、三、四自然段 ， 再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上 。
3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化 ， 几天以后 ， 小蝌蚪长出了两条后腿 ， 他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里 ， 从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴 。
”第三自然段写过了几天 ， 小蝌蚪长出了两条后腿 ， 他看见乌龟后 ， 错认乌龟为自己的妈妈 ， 从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛 ， 披着绿衣服 ， 唱起歌来顶呱呱 。
第四自然段写过了几天 ， 小蝌蚪尾巴变短了 ， 变成了小青蛙 。
在荷叶上找到了自己的妈妈 。
）教师：整个找_的过程 ， 课文是抓住了动物的语言和动作 。

46、来描写的 。
自己认真地读读 ， 找出描写动物的语言和动作的词语 ， 并用不同的符号画出来 ， 体会为什么这样写 。
结合学生说的教师板书有关动词：“迎”“追”“游”（小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的 ， 他在有礼貌地打听 。
鲤鱼_的一番话 ， 告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴 。
小蝌蚪看见乌龟后 ， 就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同 ， 乌龟在前 ， 小蝌蚪在后 ， 表现出小蝌蚪急于找到自己_的心情 。
乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了_的外形特点：“头顶上有两只大眼睛 ， 披着绿衣服 ， 唱起歌来顶呱呱 。
”小蝌蚪看见青蛙妈妈后 ， 就“游过去”说明他看见妈妈后 ， 十分高兴 。
）4）根据画面内容 ， 练习有语气地朗读：自由读指名读一读 。

47、 ， 说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈 ， 他们询问鲤鱼妈妈时 ， 要有礼貌 ， 读出渴望找到_的心情；鲤鱼_的回答语速放慢 ， 非常可亲可敬 ， 读出关心孩子的语气 。
小蝌蚪叫乌龟妈妈时 ， 要读出既高兴又着急的语气 。
乌龟在与小蝌蚪说话时 ， 要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气 ， 读书时速度放慢 。
小蝌蚪看见自己的妈妈后 ， 要读出高兴的语气 ， 青蛙_的话要读得：亲切、自然 。
小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演 。
每个小组选派代表 ， 进行展示 。
评一评读书情况 ， 为什么？4、教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈 ， 他是怎样变成一只小青蛙的呢？学生自己说说：可以结合课文内容说 ， 可以用笔画出生长过程 。

稿源：(未知)

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标题：蝌蚪|小蝌蚪找妈妈教案( 九 )