事实上 ， 他这个年龄段的孩子的认知水平还不能充分理解 “自信心 ”的含 义 。
我推测 ， 您的意思也许是他上课不爱发言或类似的问题 。
导致这种现象的原因也很很多 ， 例如表现欲不强烈 。
或者以往得到表扬与肯定 。

12、较少 ， 又或者曾经答错问题后被严厉批评过等 。
假如他现在真的已经缺乏自信心 ， 那么很 可能他更小的时候在学习新知识上受过比较严重的打击 ， 令他对 “学习这项活动产生畏惧 。
作为家长就更要对此引起 足够重视 ， 鼓励他、帮助他 ， 将学习与生活中要完成的任务分解成一个个小部分 ， 让他经常能看到自己取得的成绩 。
一切行动的前提是：我们对孩子真正的问题与困难清楚了解 。
我们要确定孩子是缺乏兴趣 ， 还是缺乏自信；是不能 集中注意力听讲 ， 还是听了但是不明白 。
这个阶段成绩是次要的 ， 只要能够激发他的学习兴趣 ， 帮助他养成的良好 的学习习惯 ， 成绩提高是必然结果 ， 更重要的是学习能力提高 。
因此 ， 建议您带孩子到我们的学习中心 ， 我们专业 的教 。

13、育咨询师将对他进行全面系统的测评 ， 找到隐藏在表面现象之下的根本原因 ， 再根据他的 ”个性化 “问题制定适 合他的辅导方案 。
这样才能达到长期、有效、稳定的学习效果 。
09小孩总是不肯读书 ， 所以对字词不认识、不理解 。
四年级了口头表达能力还很差 ， 很难调动其自学性 。
如何才能培养他的阅读能力呢？ 这个年级的男孩子许多都不喜欢读书 ， 坐不住、注意力难以集中 。
从发展理论角度讲 ， 小学儿童对字词的理解与掌 握是从具体事物过渡到抽象概念 ， 这也是孩子思维发展的总体趋势 。
培养孩子字词的能力不能从抽象的书本阅读开 始 ， 要从他感兴趣的事物入手 ， 激发他学习与之相关的字词知识的兴趣和动机 。
孩子表达能力强弱实际上是思维能 力的一种 。

14、外在表现 ， 并非他的阅读能力提高 ， 语言表达能力就一定相应提高；同样的 ， 提高语言表达能力的途径也 不仅仅是阅读 。
利用日常生活中每一个机会 ， 都可以锻炼培养孩子的表达能力；而提高孩子的阅读能力 ， 要从培养 阅读兴趣开始 要了解孩子感兴趣的事物、内容、话题 ， 先让他接触与之相关的书籍 ， 逐渐培养其阅读的兴趣 。
四、五年级之间 ， 小学儿童将经过一个思维能力发展的”飞跃期 “ ， 最好能抓住机会 ， 通过有针对性的辅导和训练 ， 培养他的思维习惯与能力 。
您能同孩子来学校 ， 我们专业的教育咨询师通过对他先天的能力结构、兴趣爱好及擅长 的学习通道测评 ， 更为科学的制定符合他 ”个性 “的辅导计划 ， 帮助孩子建立良好的思维习惯 ， 提高他的学习 。

15、能力 。
10 我的孩子有学习兴趣 ， 也有紧迫感 ， 在学校是个特别听话的孩子 ， 在外面只学习了英语 ， 奥数基本没 有怎么学习 ， 现在和其他同学就有了差距 ， 因为面临小升初的问题我想让孩子去你们那里把奥数和英 语补一下 ， 是否还来的及？ 感谢您对易百分教育的信任 。
根据学习理论与认知规律 ， 我们可以在任何阶段开始学习或继续学习任何知识或机能 ，区别只在于学习方法不同 。
您说孩子有学习兴趣 ， 也有紧迫感 ， 这非常好 。
在这种前提下 ， 只要了解孩子现有的学 习习惯与方法 ， 以及在学习中经常遇到的问题与困难；分析出他在奥数与英语学习中存在的缺漏 ， 其中哪些部分最 容易与提高；根据这些信息 ， 制定有针对性的辅导计划 ， 相信通过教与学双方的互动 。

16、 ， 会得到理想效果 。
建议您能 同孩子一起到学校来 ， 通过我们专业的教育咨询师对她全面系统的测试 ， 了解他目前的学习状况、具备的学习能力 ，分析出导致他与其它同学产生差距的关键问题 ， 另一方面要了解她自身的个性特点与周围的学习环境和家庭环境影 响等全方面 ”个性“因素 ， 根据这些得到她在学习上存在的 ”个性 “需求与问题 。
然后 ， 老师再根据他的 ”个性“需求与问 题制定适合他的计划学习 。
在整个辅导过程中 ， 学习管理师还要根据孩子的变化 ， 帮助他进行情绪与心理调节以及 必要的家庭教育建议 。
通过这样一个互动的教学过程 ， 使孩子在学习能力与个性上得到成长与提高 。
11 其中考试成绩不理想 ， 回家不肯预习和复习 ， 我很着急（小 。

稿源：(未知)

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标题：培训|培训机构招生常见问题及话术( 三 )