1、班主任演讲稿：班主任座谈会发言稿 班主任演讲稿：班主任座谈会发言稿 很高兴在这样的场合与各位同仁相聚在一起 ， 感谢六郎中学提供 这个交流的平台 。
班主任工作事无巨细 ， 头绪繁杂 ， 同时它也是一门 很讲究技巧性的工作 。
今天我们在一起探讨班主任工作的话题 ， 我觉 得很有必要 ， 这不仅是我们六郎片区教研组工作讲究实效性的体现 ，更是我们一线的班主任工作的需要 。
下面 ， 我就毕业班的班级管理工 作谈点个人不成熟的做法 ， 希望能得到各位同仁的批评指点 。
1、信心是第一要素 。
毕业班学生整体上有一个较明显的特点 ， 那就是易产生两种极端 化的情绪 ， 由此会逐渐分化成两个“派别”：一个是勤奋学习 ， 致力 于考高中的派别；另一个则是得过且 。

2、过 ， 无所事事 ， 没有目标的混日 子型的派别 。
这在第一学期尤其明显 ， 第二学期随着部分学生走春招 或是流生等 ， 这种极端的反差稍微有所缓和 ， 但依旧是毕业班面临的 重要问题 ， 因为这种现象始终是班级中的一大隐患 。
如何有效解决这 种问题 ， 必需要对症下药 ， 找到问题的根源 。
我认为学生面对学习彻 底散失信心是造成这种现象的重要因素 。
如何帮助学生逐步恢复自信 ， 重新建立起对美好生活向往和追求 的信念 ， 是毕业班管理工作的重要部分 。
首先 ， 我会把我对于他们的信心传达给他们 ， 要让每一位学生觉 得老师坚信他们每一个人都是有潜力的 ， 而不是带着有色眼睛在看他 们 。
老师的这种信念的传达可能会逐步形成师生彼此间的互信和默 契 ， 特别是对 。

【班主任|班主任演讲稿：班主任座谈会发言稿】3、于后进生更是一股心理抚慰剂 ， 在不再受漠视甚至歧视 的环境里 ， 他们的信心源泉较易被挖掘出来 ， 从而被进一步转化成学 习的动力 。
其次 ， 个别交流在班级管理里是一种重要手段 ， 这需要班主任保 持持续作战的战斗力 ， 最好能照顾到全体 ， 一个学期能与每一位学生 至少有一次的个别交流 ， 这也是建立师生互信的重要手段 。
当然交流 的形式可以多样化 ， 办公室、操场、教室 ， 都可以成为师生交流的场 所 。
每一次的交流不一定要多长时间 ， 甚至可以是简单问候式的 ， 当 然特别问题需要急需解决的另当别论了 。
另外 ， 与学生保持不间断的 文字交流也不失为一种有效途径 ， 特别是对于性格内向或不善于语言 交流的学生很有效 。
这种交流每间隔三到四个星期一次 。

4、即可 ， 不可过 多 ， 否则学生会把它当成新的作业负担 。
2、班风是班级灵魂班风建设是班主任工作的核心内容 ， 也是最能体现班主任工作成 果的 。
班风建设不是集中开展运动式的活动就能完成的 ， 它是靠长时 间点滴积累而成的 ， 是在小升初进入七年级时就应该开始的 。
带过班 主任的都有同感 ， 七年级一旦形成了良好的班风后 ， 接下来就会“轻 松”很多 。
虽然随着学生年龄的增长 ， 会有不同时期特定的问题出 现 ， 但应该不会成为普遍性、广泛性而无从抓起的管理上的疑难杂 症 。
我个人感觉 ， 班风建设的最佳时期就是七年级 ， 学生刚进入新的 学习环境 ， 他们不仅在感观上直接感受到了与小学不一样的东西 ， 更 在心理上有了种身份转换的变化 ， 但年龄小的特征 。

5、还在 ， 所以我认为 这样年龄段的学生相对来说是比较容易引导的 。
经历过八年级的动荡 期后 ， 进入九年级 ， 如果良好的班风还没能形成的话 ， 是要付出相当 大的代价才有可能收获一些成效的 。
我刚好经历了这样的一个班级 ， 学生们普遍对他们自己已没有多 少信心了 ， 心理定位是垃圾班级 ， 对学习上的事情兴趣不大 ， 所以他 们的精力都转移到了其他方面 ， 比如 ， 手机、小说、游戏、篮球等 ，上课精力不集中 ， 作业马虎不认真是共性 。
去年九月份 ， 我在接手这 样的班级前思考了很多 ， 也准备了很多 。
信心鼓励是首要的 ， 我给每个人做了一份小升初至八年级升九年 级的期末考试共五次的成绩分析 ， 并附有点评（鼓励和建议的话 语） ， 开学报名的班会上我足足开 。

6、了两个小时的班会 ， 学生至今印象 深刻 。
在接下来的时间里 ， 每周我都会根据我观察到的或是了解到的班 级情况进行汇总分析 ， 精心确定主题 ， 开好班会课 。

稿源：(未知)

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