12、校必须贴近企业、贴近社会培养应用型技术人才 。
注重硬件建设 ， 硬件设施越久长越能反映出学校的内涵 。
高职院校硬件设施包括教学楼、实训实习室、图书馆、电子阅览室等 ， 大到校园的布局、建筑和绿化 ， 小到校徽、实训产品留置等 。
首先 ， 把地方性、职业性仪式化地表露在校园环境建设上 ， 比如 ， 技能型职业领域的成功人士画像、雕像 ， 不要动辄就是一般意义上名人和名言;
学生实训作品或大奖作品的展示 。
其次 ， 合作企业和地方代表性的标志建造 。
现在各地招商引资力度很大 ， 当地都会有一些品牌企业合作办学 ， 可以把他们的理念和实物考虑在内 ， 比如建造企业文化走廊、企业设备展示 ， 甚至引企入校等 。
再者 ， 实习实训室就是很好的惯习获得场所 ， 是高职院校校 。

13、园文化的重要支撑力量 。
实习实训室不仅是高职生动手能力的培养 ， 更能起到一种氛围、一种修养的潜移默化的作用 ， 比如 ， 企业化的6S标准化管理 。
最后 ， 数字化校园建设必不可少 。
良好的网络系统也是校园文化建设的基础设施 。
当今时代是网络时代 ， 网络已经成为人类的一种生活方式 。
网络一方面为学生提供了电子图书资源和丰富的网络信息 ， 可以交流学识 ， 缓解压力、增进友谊 ， 同时老师也可以通过网络和学生交流、探讨和引导 ， 给教育教学带来便利 。
（二）在软件场域中铸造高职学生的内在素养 高职院校的校园文化应充分汲取区域性、职业性的特色文化 ， 通过校训、校歌、校风以及通过“优秀校友论坛”、“企业家进校园”、“师生进园区”、“顶岗实习” 。

14、、“志愿者活动”等 ， 并以教师授课、校友访谈、岗位模拟 ， 以及开设地域文化特色课程等方式 ， 建设地 方性技能型高职院校 ， 走可持续发展的特色之路 。
3因此高职院校就必须研究当地经济社会发展趋势 ， 追踪企业技术转型升级 ， 把职业院校校园文化打造成符合市情、校情的校园特色品牌 ， 构建与地方经济社会发展相适应、与产业发展相衔接的文化体系 ， 这既能满足区域经济社会发展对高职教育提出的迫切要求 ， 也是高职教育改革与发展的逻辑必然 。
高职院校必须引进企业管理模式来强化人才培养效果 ， 要认识到企业是高职院校教育服务的需求主体 ， 让学生在校学习期间就熟悉、了解企业管理的特点 ， 养成凡事都要认真和遵守规范的习惯 ， 逐步适应企业和岗位的管理要 。

15、求 ， 使之一旦跨入企业大门进入岗位就能迅速完成角色转换 ， 融入职业 。
高职校园文化建设只有融入企业文化元素 ， 积极搭建校企文化融合的平台 ， 才能建设和创新具有自身特色的高职校园文化 ， 努力营造具有实践特点的职场化的高职校园文化氛围 。
同时 ， 根据当地教育的特点和文化的特色设置地方课程和校本课程能够提供给学生更多实践性和应用性强的知识结构 ， 在特定的教育场域内 ， 学生掌握了区别于主流课程的地方性知识的程式和内容 ， 其文化资本的构成部分就具有相应的独具特色和无可比拟性 ， 也符合区域性人才培养的要求 ， 认同当地文化才能更好地为区域发展服务 。
因此 ， 融合区域性、职业性的特色文化 ， 是高职院校办学实现目的性、针对性和科学性的必然选择 。

16、 。
4 （三）在特色场域中塑造技能型人才的人文精神 高职院校在长期的办学实践中逐步形成在某些方面或整体个性方面具备地方性技能型的稳定的办学风格、发展模式和文化特性 ， 加强高职生的区域性和职业操守教育 ， 注重对学生人文精神的培养和综合素质的提高 ， 首先应使高职生了解自己所在的场域及目标规划 。
学生作为主体 ， 在客观性的校园场域中 ， 是积极能动的 ， 是主观性惯习的载体与体现 。
因为每所高职院校可以根据自己具体的地域位置 ， 梳理出该地域的独特之处和独特的历史人文环境 ， 甚至包括物质、制度和精神等层面来构建高职院校校园文化 ， 赋予校园文化强烈的区域色彩 。
比如滁州职业技术学院可以依据滁州名亭醉翁亭、名著儒林外史、名人沈浩等 ， 打 。

17、造山水亭城以及苏滁产业园等 ， 塑造浓郁的古城新景好前程的市情教育 ， 让学生了解当地、热爱当地 。
至于职业性的校园文化 ， 滁职院就积极推进具有企业文化特点的6S管理制度 ， 学院构建了包括“6S总标识”和“6S系列宝贝”在内的6S管理CIS文化标识系统 ， 通过坚持不懈地在宿舍、教室和实训室以及校园推进6S管理 ， 使6S管理理念和6S认证制度得到广大师生更为积极的支持和普遍参与 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0821/0023864612.html

标题：基于|基于“场域―惯习”理论的高职院校校园文化构建( 三 )