同时 ， 按照学生兴趣和现状成立了“明德学社”、“致学测量社”、“花艺社”、“营销协会”、“计算机协会”、“求是青年社”、“书法协会”等学生社团;
为充分推进教风学风 ， 连续十一年举办符合学生发展特点的科技创新节 ， 涉及比赛项目近40项 ， 如“建筑模 。

18、型设计与制作”、“楼宇智能化安装与调试”、“产品摄影技能”、“创意软件设计”、“数控加工”、“手工制作”等 ， 其他如地方特色的戏剧、饮食、人物、古迹、服饰等进校园活动也不断开展 。
5 参考文献： 1刘生全.论教育场域J.北京大学教育评论 ， 2006（6）：84-86. 2殷雄飞 ， 钱彩琴.试论高职院校校园文化的三个对接J .江苏高教 ， 2013（3）：148-149. 3罗先奎.高职院校校园文化的内涵与特征J.北华大学学报 ， 2012（6）：140-141. 4谢益民.论教育场域中的文化资本与话语构建：以学生为视角J.湖南社会科学 ， 2013（6）：269-271. 5孔金 ， 张雯雯.论6S的人性化建设在高职院校宿舍管理中的应用J.滁州学院学报 ， 2012（3）：86-88.第 10 页 共 10 页 。

稿源：(未知)

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标题：基于|基于“场域―惯习”理论的高职院校校园文化构建( 四 )