1、基于产业结构调整的地方高校学科结构优化设计摘要：调整地方高校学科结构使学科结构达到一种主动适应社会经济发展和科学发展要求的最佳状态. 高校学科结构的调整应以产业结构的优化为导向 ， 强化学生专业教育 ， 提高与产业结构优化相适应的专业技能 ， 注重学科综合化和新兴学科的方向发展 ， 政府宏观管理与高校自主调节相结合 ， 高校应自主创新 ， 实现其学科结构与产业结构优化良性互动 。
关键词：产业结构调整 学科结构 优化设计 导向 创新 地方高校可从以下方面对学科结构进行优化设计 。
一、 高校学科结构的调整应以产业结构的优化为导向 长株潭高校学科调整的方向应该是优化学科建设结构， 积极主动适应劳动力市场结构、 社会经济结构 。

2、的需要， 形成学科专业结构的整体性优势。
高校既要发展高新技术类学科专业， 也要发展应用型学科专业， 优化人才培养层次， 提高人才的竞争力 。
现阶段不仅在长株潭 ， 而且在全国的经济发展过程中 ， 高层次人才严重匮乏， 据世界发展指标数据， 在百万人中从事研究与开发的科学家和工程师人数， 美国 1993 年为 3676 人， 日本 1994 年为 4909 人， 韩国 1994 年为 2193人， 而我国在1995年为454人， 仅为美国、 日本的 1/ 81/10， 不到韩国的1/ 4， 长株潭要以区域产业结构优化的目标为导向 ， 加快信息技术、 生物工程、 新材料、 能源技术等高技术领域的高层次人才的培 。

3、养， 注意吸引和培养一批能进入世界科学技术前沿攻坚和不断开拓新的领域的学科带头人和高级管理人才 。
此外， 根据大力发展第三产业的社会需要和时代要求 ， 大力发展服务业相关的学科 ， 并提高职业技术教育质量和水平 。
目前， 长株潭高校得到了迅速发展， 高层次的人才有所增加， 但是面向基层、 生产、 服务第一线的高级技术工人不足 。
高校学科结构调整的空间依然很大 ， 急需在产业结构优化的导向下 ， 加强高校学科专业建设， 完善学科结构建设的管理体制， 提高学科 结构调整水平 。
二、强化学生专业教育 ， 提高与产业结构优化相适应的专业技能 大学区别于中等教育的一个很大特征就是 ， 大学强调对学生进行专业化教育和技能学习 。
但是 ， 对 。

4、大学生的专业教育不是盲目的也不应该是盲目的 ， 而是应根据大学生自身身心发展规律及自己兴趣爱好与社会需求来对其实施专业技能的教育与培训 。
社会需求在很大程度上反映在产业需求上 。
比如 ， 社会上需要电子、汽车、化学、机械工业以及高效农牧业等世界性产业 。
那么 ， 就高等学校就应该适时调整学科结构 ， 强化学生对机械、化学、电子、汽车和农业等学科的专业学习与教育 。
三、注重学科综合化和新兴学科的方向发展 学科结构调整的综合化有多重表现形式， 一是由于交叉学科发展， 不少学科打破单一的学科隶属关系， 走向综合化；二是各种单科性的高等教育机构纷纷向多科性发展；三是高等学校内部专业设置上已强调课程的综合化， 淡化专业界限。

5、 ， 增强所培养人才的综合能力 。
长株潭各高校应顺应学科综合化的趋势 ， 主动调整学科结构 ， 方能适应社会经济发展的要求 。
四、 政府宏观管理与高校自主调节相结合 政府的职能之一就是管理社会公共事务 ， 教育无疑属于社会公共事务中的公共产品或准公共产品 ， 所以政府部门隶属下的教育主管部门有责任对高等学校及其学科专业的发展进行宏观调控和分类指导 。
长株潭政府各部门亦应该通过地区性的定位规划 ， 促进学校、学科和专业的特色发展与 。
即通过规划的手段把发展的内驱力引向重特色、重质量的内涵式发展上来 。
在加强政府对高等教育宏观统筹的基础上 ， 促进高等学校面向社会依法自主办学 ， 提倡不同的办学理念和办学思路 。
美国高等教育在大众化发展的 。

6、初期也曾经出现过定位不清的局面 。
但加利福尼亚州通过高等教育总体规划把相互竞争的不同类型的大学和学院转变为一个有机的高等教育体系 ， 把维持优异教育质量与保持巨大招生规模有效地紧密结合起来 。
具体操作如下：分别赋予大学、州立大学、社区学院不同使命 ， 使之各自承担不同学生群体的高等教育责任 。
五、高校应自主创新 ， 实现其学科结构与产业结构优化良性互动 “创新是一个民族的灵魂 ， 是国家兴旺发达的不竭动力” 发展高技术 ， 要始终突出自主创新 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0821/0023864834.html

标题：基于|基于产业结构调整的地方高校学科结构优化设计