1、15 玩出了名堂（第一次备课教案）教学理念：1.引发学生质疑 ， 促进学生主动探究和发现 ， 从而理解课文内容 ， 提高学生自主读书的能力 。
2.把握语文的特点 ， 注重语言文字的教学 ， 注重朗读能力的培养 。
教学目标：1.会认6个生字 ， 会写12个生字 。
正确读写、理解“名堂、调节、拜访、千里迢迢”等15个词语 ， 能理解本课的专业术语 ， 如“微生物、显微镜”等 。
2.有感情地朗读课文 ， 围绕“列文虎克玩什么玩出了什么名堂？”中心问题展开研读 ， 引导学生从探究的过程中受到启发 。
3.激发学生从玩中增强好奇心和求知欲 ， 培养学生的观察能力和创造意识 。
4.学有余力的学生能写写自己玩中体会到的快乐和收获 。
教学重点：1.引导学生了解列文虎克 。

2、是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的 。
2.能有感情地朗读课文 。
教学难点：能从列文虎克的事件中受到启发 ， 养成从玩中获取知识的习惯 。
教学准备：1.教师制作幻灯片 2.学生课前了解和课文内容相关的资料 ， 如显微镜的作用等教学过程：一、成语积累 ， 导入存疑：1. 认读成语： 玩忽职守 玩世不恭 玩火自焚 玩物丧志师导入：这样的玩好吗？课间、午间老师都能见到我们同学玩耍的身影 ， 当汗水布满你的额头时 ， 老师感受到你玩得是多么尽兴；当快乐溢满你的笑脸时 ， 老师感受到你玩得是多么幸福 ， 但如果你们能从中玩出名堂 ， 那么老师会由衷地为你感到自豪 。
怎样玩才能出名堂呢？今天这节课 ， 让我们从荷兰生物学家列文虎克身上去寻找答案！出 。

3、示课题 ， 齐读：玩出了名堂2. 针对课题质疑梳理 ， 形成：（1）什么是名堂？（2）玩什么玩出了名堂？（3）是怎么玩的？（4）玩出了什么名堂？二、初读课文1.给予3分钟的自主读书时间 ， 教师出示自读要求 。
（1）画出不理解的词语 ， 可以查字典或联系上下文想想词语的意思 ， 读准字音 ， 读通句子 。
（2）读完两遍课文以后 ， 想想自己能解答同学们提出的哪些问题？学生自主读书 ， 教师巡视帮助 。
2.交流 ， 理解“名堂”的意思（1）花样；名目：联欢会上名堂真多 ， 既有跳舞 ， 又有杂耍 。
（2）成就；结果：他这么努力 ， 一定会搞出名堂来的 。
（3）道理；内容：真不简单 ， 这里面还有名堂呢！反馈 ， 交流：列文虎克从玩中玩出了成就 。
三、精读课文1、 。

4、解决第一个问题：列文虎克喜欢玩什么？（1）读读课文2-4自然段 ， 边读边想：列文虎克喜欢玩什么？可用横线划出来 。
（2）反馈 ， 形成板书： 玩镜片 玩放大镜 师：你们喜欢玩这两样东西吗？你们玩出了什么名堂？2.形成第二个探究题：列文虎克是怎样玩的？第一步：先来看他是如何玩镜片的？指名读第3自然段 ， 读后反馈 ， 教师点拨：把厚玻璃磨薄是（ ）！（预设：枯燥的、费时间的、没有什么意思的）但他还是有（兴趣、很喜欢、很耐心地）把厚玻璃的四周磨薄 ， 做成放大镜 ， 用来看细微的东西或者阅读字很小的书籍 。
插入资料：列文虎克曾经磨出过比一粒大米还要小的放大镜！小结：一直重复磨镜片的动作是一件很枯燥的事 ， 需要花费很多的时间 。

5、 ， 需要很大的毅力去坚持 ， 但列文虎克做到了 。
从中我们感受到了他玩时有兴趣、很耐心、很用心 。
第二步：他是如何玩放大镜的？学生自由读第4自然段 ， 读后反馈 。
随着学生的回答 ， 教师板书：两片放一起（1）指导学习：“啊 ， 不得了 ， 蚊子的腿看上去像兔子的腿 。
”指导读出列文虎克的那种惊喜 。
想象练习：啊 ， 不得了 ， 蚂蚁的触角 。
啊 ， 头发变得 。
啊 ，。
小结：列文虎克是带着好奇心在玩得 ， 他善于观察 。
第三步：他玩出什么大名堂了？请一个读得最棒的同学读读最后一段 ， 其余同学用心听 ， 这大名堂是什么？板书：发现 微生物（1）通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用 。
（2）你还从哪里看出是大名堂？在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具 。

6、吸引 ， 英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了 。
理解什么是“千里迢迢”？举例：星期天 ， 妈妈去沈家门逛街 ， 叫不叫千里迢迢？千里迢迢 ， 路太远了 。
师：列文虎克是一个看门人 ， 女王和沙皇的权利是至高无上的 ， 而且英国和俄国离荷兰可不止千里远 ， 就因为这玩具 ， 女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人 ， 看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出的名堂！四、联系实际 ， 畅谈收获1.你们的玩呀 ， 和列文虎克就差了那么一点 ， 差什么呢？（请学生思考 ， 并发表自己的意见）等你们长大了 ， 再想起这个问题 ， 会找到适合自己的答案的 。

稿源：(未知)

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标题：玩出了名堂|人教版小学语文教案《玩出了名堂》