实训过程构建仿真的职业实训环境让学生“身临其境” ， 接受训练和熏陶 。
2.综合课程实训项目的设置 项目一：安防系统工程构建 。
本项目以某学校、某写字楼或某小区的安防系统为原型 ， 通过防盗报警系统、门禁控制系统、可视对讲系统和视频监控4个系统的实际构建 ， 掌握门禁可视系统、防盗 。

7、报警系统、视频监控系统的工作原理；能利用手册查阅门禁系统电路各种技术参数并作出设备选择；能根据现场进行安防系统设计；能根据安防系统设计进行绘制图纸；能进行系统安装、调试及联动 。
项目二：消防系统的构建 ， 本项目以某学校、某写字楼或某小区的消防系统为原型 ， 通过火灾报警探测器进行火灾自动报警系统设计、安装、调试；消防联动系统设计、安装调试和自动灭火系统设计 。
掌握各种火灾报警探测器的工作原理；能根据不同应用场合选择探测器设备；能根据现场进行消防系统设计、绘制图纸；进行系统安装、调试及联动 。
项目三：楼宇智能化控制设备系统的构建 ， 本项目以某写字楼的监控系统为原型 ， 通过了解传感器、驱动器、执行器、直接数字 。

8、控制器的操作使用、运行、测试 ， 以及给排水监控系统和空调系统的构建 ， 掌握智能建筑中各个子系统的监控要求及监控原理；能根据现场要求对传感器、驱动器、执行器等现场设备进行连接及测试；能按照监控系统要求 ， 准确阅读DDC接线图 ， 进行硬件的安装和连接及软件的编程和调试；按照监控系统基本要求 ， 能构建给排水、暖通空调等监控系统 ， 并能对系统进行仿真调试 。
综合课程将这三门课的核心知识、关键能力及素质进行有机整合并提升 ， 通过短期的综合训练进一步强化学生对其中关键技术的掌握 ， 提高学生对知识的综合运用能力 ， 获取相应的工作经验而且有利于学生顺利通过智能楼宇管理师或物业管理师的职业资格考试 ， 获取职业资格证书 。
3.组织与 。

9、实施 （1）实训环境与设备 。
整个实训的实施基本在校内进行 ， 充分利用学院现有设备 ， 以学院楼宇专业几个实验室的设备为平台 ， 适当的时候用实训平台软件来完成实训任务 。
（2）授课老师 。
由院内老师和企业老师共同担任实训指导老师 ， 院内老师具有双师资格的专业老师 ， 院外实训指导老师要求是工作在技术一线的技术人员（工程师） ， 或者为从事技术管理的专家 。
（3）学生的组织与要求 。
实训教学强调工学结合 ， 以“做、学”为中心 ， 每项活动都需要学生自主地组织实施 ， 充分发挥学生的主动性和创造性 ， 教师主要帮助、指导和引导学生的学习 。
因此要求学生课前明确任务 ， 课中积极参与 ， 相互讨论 ， 主动提出问题、分析问题及解决问题 ， 提出建设性的建 。

10、议同学间相互启发和影响 ， 促进知识与技能的提高 。
（4）建立工学结合综合课程实训平台 。
结合课程三方面的内容 ， 并兼顾职业资格证书考试的内容 ， 尝试运用专业的工控组态软件开发工学结合综合课程实训平台 ， 如图2所示 。
实训平台上包括职业资格证书的考核要求 ， 职业资格考试培训的理论内容和实操内容、试题库、模拟试卷及训练等项目 ， 借助实训平台的训练 ， 帮助学生学习和动手操作 ， 从而训练学生的职业技能 ， 提升职业素养 。
（5）实施综合课程的效果 。
楼宇专业的建筑智能化工学结合综合课程从2013年开始实施 ， 在实施的班级中 ， 由于实训项目是从具体工作任务出发 ， 训练学生解决实际问题的能力 ， 同时又结合“楼宇管理师”职业资格证书考证 。

11、的需要 ， 学生普遍反映较好 ， 课程结束后基本都能通过考证 ， 通过率在95%以上；另外通过校企合作的方式 ， 专业老师又承担了行业企业的职工培训 ， 为企业职工开展“智能楼宇管理师”的培训项目 ， 先后参加培训的有近千名职工 ， 考证通过率在85%以上 。
三、结束语 本文以建筑智能化工学结合综合课程为例 ， 以工学结合人才培养模式为依据 ， 在实训环节的教学设计与教学实践中结合工学结合的理念 ， 积极探索利用工学结合综合课程和实训平台开展基于企业岗位需要的实训课程新思路 。
通过这种模式使学生真正成为教学过程中的主体 ， 充分调动学生学习的积极性和主动性 ， 同时培养学生的合作意识、团队精神、交流协调能力等职业素质 ， 使学生的技能水平和职业素 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023893509.html

标题：工学|工学结合综合课程及实训平台建设研究( 二 )