1、 小学语文棉花姑娘说课稿二一说教材本单元的主题是“我们身边的科学” 。
棉花姑娘一文是一篇充满童趣童真的童话故事 ， 课文主要讲了棉花姑娘病了 ， 它请求燕子啄木鸟等给自己治病 ， 可它们心有余而力不足 。
正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时 ， 七星瓢虫把它们一扫而光 。
棉花姑娘又快乐地生活着 ， 吐出了雪白的棉花 。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中 ， 语言符合儿童特点 ， 对学生了解科学知识有较强的启发作用 。
同时 ， 四幅插图色彩明丽 ， 形象生动 ， 便于学生观察 ， 有助于对课文内容的理解 。
学习了本文 ， 能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣 ， 有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望 。
树立起保护益虫和益鸟的意识 。
二、 教学目标：1、认识个 。

2、生字 ， 会写“需、帮”两个字 。
理解课文内容 ， 知道七星瓢虫是益虫 。
2、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界 。
在读读议议中了解益虫的一些科学知识 。
3、 阅读、朗读童话故事 。
对科学常识产生浓厚的兴趣 ， 有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望 。
树立保护益虫的意识 。
三、 教学的重难点：认识个生字 ， 正确、流利、有感情的朗读课文 。
让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫” ， 了解益虫和害虫的概念 。
并树立保护益虫的意识 。
四、教师的教法与学生的学法：1、 教法：基于教学目标的制定和重难点的提出 ， 结合语文课程标准的理念 ， 我采用自读感悟、自主学习、小组合作、汇报交流等学习方式 ， 努力构建开放而有活力的新型语文课堂 ，。

3、始终体现学生是学习的主人 ， 教师是学生学习的伙伴 。
2、 学法：抓住课文的二、三、四自然段结构相似这一特点 ， 我采用重点扶学第二自然段 ， 然后小结学法 ， 再让学生运用这种方法合作自学第三、四自然段 ， 进行汇报 。
这样能让学生懂得自学的方法 ， 达到我会学 。
五教学流程课前积累：请大家读一读这个词 。
你能仿照这个例子再说几个词语吗？（齐读）（一）导入：1、同学们读得太好了 ， 棉花姑娘都忍不住为你们鼓掌了呢！看 ， 他来了 ， 我们一起把他请到黑板上来吧！（板书课题）齐读课题 。
（二）巩固识字：1、 上课之前 ， 老师想先带大家到棉花田里去采棉花 ， 看 ， 每朵棉花后面都有一个词语 ， 读对了才能把棉花摘走呢！你们有信心吗？2.看来大家都是采棉 。

4、花的能手 ， 那写的本领怎么样呢？老师来考考你 。
（只星 雪 帮 请 就）出示学习目标过度：听说我们班同学朗读的本领特别厉害 ， 在座的老师也想来见识见识呢 。
整体感知：请大家打开语文书 ， 用自己喜欢的方式读一读课文 。
要求读的时候加入自己的感受 。
学习第一自然段：出示蚜虫：看 ， 这就是害得棉花姑娘生病的蚜虫！（播放蚜虫录音）你觉得蚜虫很怎么样？请你来读一读这一句话：可恶的蚜虫（指名读、齐读）你的语气告诉我你非常讨厌蚜虫 。
你看 ， 你都读得咬牙切齿了 。
词语读好了 ， 老师相信你一定能把句子读好 。
我们一起来读读这句话 。
（老师仿佛听到了棉花那哭泣的声音！）孩子们 ， 请你闭上眼睛想象你就是棉花姑娘 ， 可恶的蚜虫在你的身体里爬呀爬呀 。

【棉花姑娘|小学语文《棉花姑娘》说课稿二】5、 ， 他在吸你的血 ， 吃你的肉 。
这个时候棉花姑娘最希望什么？自由回答出示句子：她多么盼望有医生来给她治病呀！这个句子中有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情 。
（盼望）学生读 。
课件出示：（调动生活经验）其实 ， 很多时候 ， 我们也有这样的经历自主扩展：（） ， 我多么盼望（）！看来 ， 最深刻的盼望都藏在了小朋友的心底 。
那么棉花姑娘盼望着、盼望着 ， 学习2-5段1、棉花姑娘也盼望着有医生来给她治病 ， 所以她不断向身边的人求助 ， 可怜的棉花姑娘到底向谁求助了呢？（板书：燕子、啄木鸟、青蛙）2、它最先是向燕子求助 ， 请同学们看到第二自然段 ， 用自己喜欢的方式读一读 ， 边读边用“”划出棉花姑娘的话 ， 用“”划出燕子的话 ， 赶紧读吧!3、汇报 。

6、：4现在 ， 老师要请两个同学读读 ， 一个读棉花姑娘说的话 ， 一个读燕子的话 ， 其他同学读旁白 ， 谁来试试？4、老师听出来了 ， 棉花姑娘和燕子都非常有礼貌 。

稿源：(未知)

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标题：棉花姑娘|小学语文《棉花姑娘》说课稿二