在大三下学期 ， 应多通过以班会及讲座的形式 ， 让学生认识到毕业论文是本科生培养计划中综合性、实践性最强的环节 ， 具有不可替代性 ， 是走上工作岗位前最重要的一次大练兵 。
通过撰写毕业论文 ， 可以有效提高自身分析问题、解决问题的能力 ， 提升自己的积极性与主动性 ， 并培养其团队协作能力 。
此外 ， 年轻老师还可以结合自身经历及经 。

7、验 ， 为学生处理好毕业论文与考研、择业之间的关系提供一些宝贵的建议 。
鼓励学生改变传统的被动接受的学习方式 ， 以主人翁的心态面对毕业论文 。
此外 ， 要通过讲座形式让学生及时了解到学校对于本科毕业论文的管理方法 ， 熟悉本科毕业论文各环节的意义及注意事项 。
教会学生学会中英文参考文献的检索 ， 熟悉文献综述、开题报告的书写格式及方法 ， 从各个子环节为毕业论文的完成夯实基础 。
以上提及的工作应在大四下学期开学之前完成 ， 从而有效降低大四下学期的工作量 ， 做到轻松自如 ， 有备无患 。
2.2 试行学业导致制 ， 将选题时间适当提前 传统的毕业论文指导模式下 ， 教师通常在三月份正式开始论文指导工作 ， 直至六月份学生毕业论文答辩截止 。
在为期 。

8、两三个月的时间内 ， 要保证毕业论文的质量 ， 难度较大 。
目前一些高校开始试行了学业导师制 ， 即学生从大一学年开始与教师建立指导关系 ， 在大学四年的学习过程中 ， 学业导师要帮助学生制定学业规划 ， 及时了解学生的思想动态、兴趣爱好等 ， 全面负责并监督学生本科阶段的成长历程 。
此外 ， 学业导师同时应负责学生的毕业论文指导工作 。
这种指导模式下 ， 大一至大四上学期的学习过程中 ， 在学生自愿且有学习余力的前提下 ， 可以适当介入学业导师的科研工作当中 ， 做一些简单的资料收集、文献回顾等工作 。
在这种横跨四年的互动培养模式下 ， 通过与学业导师长期的沟通与磨合 ， 一般学生在大三下学期就可以确定论文题目 。
由于前期相关积累较为充分 ， 对论文研究内容相 。

9、关知识点较为熟悉 ， 可以有效保证毕业论文的质量4 。
2.3 加强校企合作 ， 提高毕业论文相关成果的实用性 近几年 ， 高等院校把产学研用支撑的校企合作摆在了一个日益重要的位置 。
对于工科院校而言 ， 毕业后学生的就业方向大部分是生产第一线的企业单位 。
相对于事业单位及科研院所等 ， 企业更为看重员工解决实际问题的动手操作及实践能力 。
从学生就业的角度而言 ， 毕业论文题目应更为接近企业需求 ， 让用人单位有学生可以立即“上手”的感觉 ， 无后顾之忧 。
现阶段 ， 高等院校部分教师的科研项目理论性过强 ， 超出了本科生的能力范畴 ， 同时 ， 对其以后的就业也没有推动作用 ， 使学生丧失了完成高质量毕业论文的积极性 。
因此 ， 高校应加强自身与相关企业的 。

10、横向联系 ， 建立高质量的校企合作平台 ， 在科学研究、产品开发、人才培养、学生就业等领域展开多层次、全方位的产学研合作 。
高校应积极合作企业的需求信息 ， 协调相关学院及专业进行对接 ， 组织学生去相关企业进行毕业实习 。
适当条件下 ， 企业可以拟定相关需求信息提交至合作高校 ， 经对应教研组或所在院系讨论后 ， 筛选出研究价值突出、完成条件充分的需求信息 ， 作为毕业论文备选题目 。
组织学生选题 ， 并将毕业实习与毕业论文前期调研有机结合 。
必要时 ， 可以尝试企业、高校毕业论文双导师制 。
企业导师负责指导学生的毕业实习 ， 凝练研究问题及研究目标 ， 提供毕业论文或毕业设计所需的实验条件、数据等；学校导师负责将研究内容细化 ， 确定达到研究目标的研 。

11、究方法 ， 对学生撰写毕业论文过程进行监督 。
在这种双导师指导模式下 ， 指导教师间的沟通协调效果直接影响到毕业论文的质量 。
2.4 基于PDCA循环管理 ， 提高毕业论文水平 本科毕业论文涵盖了前期规划与设计、选题、开题、中期检查、论文写作、论文评阅、论文答辩、质量评价、后期总结等子环节 。
单个子环节的最优策略未必是系统整体的最优策略 ， 因此需要从全局过程管理的角度 ， 探索各个子环节的提升举措 ， 综合协调 ， 深入分析输出级反馈 ， 不断提高毕业论文质量 ， 过程管理的具体思路如图1所示 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023893513.html

标题：工科|工科院校本科毕业论文存在问题及对策浅析( 二 )