来 。
3、 联联 ， 是文章的关键 ， 由材料推开去 ， 联系 ， 是文章的关键 ， 由材料推开去 ， 联系 广阔的社会生活 ， 或历史 ， 或现实；或集体 ， 广阔的社会生活 ， 或历史 ， 或现实；或集体 ，或个人 ， 或个人 ， 反反正正反反正正 ， 多角度、多侧面地把中心 ， 多角度、多侧面地把中心 论点阐述得深刻有力 。

18、 。
论点阐述得深刻有力 。
4、结结 ， 收尾 ， 总结全文 ， 当然是要精简 ， 收尾 ， 总结全文 ， 当然是要精简,宜宜 对论述的问题有所深化或拓展 。
对论述的问题有所深化或拓展 。
A写漫画议论文与读后感相似 ， 写漫画议论文与读后感相似 ， 引议联结引议联结 。
一个人 ， 一本一个人 ， 一本“知识知识”书、一条鱼 。
书、一条鱼 。
一个人手里拿一条鱼一个人手里拿一条鱼 ；绕着知识书走了很多圈；绕着知识书走了很多圈； 手挠头 ， 旁白：手挠头 ， 旁白：“我就不信这里没有后门 。
我就不信这里没有后门 。
” 关系：关系： 对象：对象： 细节：细节： 想通过走后门 ， 找捷径来获取知识的现象想通过走后门 ， 找捷径来获取知识的现象 一个人想走知识的后门 ， 却无 。

19、路可寻 。
一个人想走知识的后门 ， 却无路可寻 。
表意表意 由画面到生活：由画面到生活： 寓意寓意 作者感情倾向作者感情倾向：批判否定批判否定 范文：范文： 这里绝没有后门这里绝没有后门 看完看完我就不信这里没有后门我就不信这里没有后门这幅漫画 ， 不禁使人哑然失这幅漫画 ， 不禁使人哑然失 笑之后 ， 又能从中体会到深刻寓意 ， 深受启迪 。
笑之后 ， 又能从中体会到深刻寓意 ， 深受启迪 。
画中的这位青年为了走进知识宝库的后门 ， 真可谓费尽心机 ， 画中的这位青年为了走进知识宝库的后门 ， 真可谓费尽心机 ，他一手提着一条大鱼 ， 准备作为见面礼 。
他拎着大鱼 ， 绕着那本他一手提着一条大鱼 ， 准备作为见面礼 。
他拎着大鱼 ， 绕着那本 厚书一知识 。

20、 ， 走了 ， 一圈又一圈 ， 还是找不到后门 。
他摸着自己厚书一知识 ， 走了 ， 一圈又一圈 ， 还是找不到后门 。
他摸着自己 的后脑勺 ， 抛出了这样的一句话：的后脑勺 ， 抛出了这样的一句话：“我就不信这里没有后门！我就不信这里没有后门！” 可以断言 ， 不管他统多少圈 ， 即使绕到他手中的鱼变味发臭 ， 他可以断言 ， 不管他统多少圈 ， 即使绕到他手中的鱼变味发臭 ， 他 仍然是找不到后门的 。
这个小伙子坚信自己能找到后门 ， 殊不知 ， 仍然是找不到后门的 。
这个小伙子坚信自己能找到后门 ， 殊不知 ，“知识是来不得半点虚假的知识是来不得半点虚假的” 。
要想获得知识要想获得知识 ， 掌握知识掌握知识 ， 只有只有 脚踏实地脚踏实地 ， 一步一个脚印去攀登一步一个脚印去 。

21、攀登 ， 想想“走后门走后门”、找捷径是徒劳找捷径是徒劳 的的（由漫画引出中心论点由漫画引出中心论点） 。
） 。
翻开历史的画卷翻开历史的画卷 ， 看看古今中外 ， 有哪位有学问、有作为的 ， 看看古今中外 ， 有哪位有学问、有作为的 学者专家不是靠勤奋学习 ， 才取得成功的呢学者专家不是靠勤奋学习 ， 才取得成功的呢？（过渡段）？（过渡段） 我国古代大思想家孔子 ， 晚年我国古代大思想家孔子 ， 晚年“读读易易 ， 韦编三绝 ， 韦编三绝”；唐；唐 代白居易 ， 幼年好学 ， 读书读得代白居易 ， 幼年好学 ， 读书读得“口舌成疮口舌成疮” ， 写字写得 ， 写字写得“手肘手肘 成胝成胝” ， 16 岁就写出了岁就写出了“野火烧不尽 ， 春风吹又生野火烧不尽 ， 春风吹又生 。

22、”这样千古传这样千古传 诵的诗句 ， 终成大诗人；北宋欧阳修诵的诗句 ， 终成大诗人；北宋欧阳修4岁丧父 ， 家贫无资 ， 母亲以岁丧父 ， 家贫无资 ， 母亲以 荻画地 ， 教他写字 。
他分秒必争 ， 荻画地 ， 教他写字 。
他分秒必争 ， “未顷刻释卷未顷刻释卷” ， 终成文学家、 ， 终成文学家、 史学家 。
宋朝的苏洵 ， 开始时文才不出众 ， 连考几科都落第了 ， 史学家 。
宋朝的苏洵 ， 开始时文才不出众 ， 连考几科都落第了 ，但他并不泄气 ， 但他并不泄气 ， 27岁了还岁了还 “发愤为学发愤为学” 。
由于勤奋读书 ， 终于成 。
由于勤奋读书 ， 终于成 为为“唐宋八大家唐宋八大家”之一 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023896797.html

标题：高考|高考语文漫画作文精编版( 四 )