【观潮|观潮说课稿集锦10篇】12、提问“读到这儿 ， 你有什么要问的？”学生会质疑“为什么说钱塘江大潮是天下奇观 ， 奇在哪儿？”让学生展示课前搜集的资料再结合课后的资料袋说说钱塘江大潮形成的原因 。
意图：让学生主动参与学习活动中来 ， 激起学习新知识的欲望 ， 为下一步的学习做好铺垫 。
过渡语“同学们 ， 我们知道了这儿的潮水是由于特殊的地形而形成的 ， 那它究竟是什么样的呢 ， 我们一起走进课文去感受感受 。
我们先把课文的障碍生字扫除掉 。
”（二）初读_ ， 整体感知1、学生分四人小组朗读课文 ， 在读的过程中找出不理解的词、句 ， 小组成员合作解决问题 。
2、小组成员讨论这篇_作者是按什么顺序来介绍钱塘江大潮的 ， 重点写了哪一部分？（意图：小组之间互相讨论交流 ， 有助于带动 。

13、学生的思维 ， 在文中找出问题 ， 发现问题 ， 共同解决问题 ， 也促进了成员之间的团结 。
）（三）品读课文 ， 深入感知 。
这篇_结构非常清楚 ， 学生在老师的引导下很快就可以明白_是按潮来前、潮来时和潮头过后的顺序来写的 ， 老师就按照这个顺序来组织教学 。
1、指名朗读课文第二自然段 ， 说一说这一段给我们介绍了什么？潮来前江面是什么景象？结合课文插图看一看人们都在干什么？这么多人都来看潮水说明了什么？他们现在是怎样的心情？如果你也在场会是什么心情？“这么多人来观看潮水 ， 我们也来亲眼看一看” 。
2、播放潮来时录像 ， 师生之间交流感受后再回到课文 。
学生自由朗读3、4自然段 ， 想一想作者又是按什么顺序描写潮来时的景象的 ， 抓住了哪些特点 。

14、来具体描写的？引导学生体会作者是按由远及近的顺序和声、形变化的特点来描写潮水来势汹涌的 。
指导朗读3、4自然段 ， 特别是第四自然段 。
指名让学生读 ， 小组齐读 ， 比赛读 ， 看谁能把那种山崩地裂、万马奔腾的气势读出来 。
再播放潮来时录像 ， 请学生当解说员 ， 按照顺序和声形变化介绍潮来时的景象 。
评一评 ， 哪位解说员解说得最好 。
3、霎时 ， 潮头就奔腾西去 ， 这时江面又是怎样的景象？潮水西去后有什么变化？人们此时又会是怎样的心情？你要发出怎样的感叹？（意图：利用影像资料进行直观教学 ， 给学生留下深刻的印象 ， 这是其他教学手段无法比拟的 。
第一次播放录像让学生有初步印象 ， 在这个基础上结合课文学习 ， 使学生很快地把刚才看到的画面在头脑中 。

15、重现一遍 ， 从而更深地理解课文内容 。
第二次播放录像 ， 让学生不看书 ， 直接对照画面做现场解说 ， 利用孩子好胜的心理 ， 积极调动孩子的思维 ， 使课堂气氛活起来 。
）4、总结：钱塘江大潮为什么被称为天下奇观？（学生在学完课文后很快就能回答上来 。
）（四）回顾课文 ， 加深印象 。
这个环节让学生在文中找出自己喜欢的部分朗读 ， 并给予时间让学生展示自己 。
这样既巩固了学生的感受 ， 又进一步激发了学生学习的积极性 。
（五）课后练习 ， 拓展运用 。
1、把今天看到的钱塘江大潮的景象和感受讲给家长听 ， 既锻炼了学生运用词汇的能力 ， 又培养了学生的口头表达能力 。
2、小练笔 。
让学生以观潮这篇课文做范文 ， 按照一定的顺序写一处你印象最深刻的景观 。
学会了的 。

16、方法 ， 应及时运用 ， 这样有利于学生写作水平的提高 。
观潮说课稿 篇3各位老师、各位评委：大家好！我今天向大家汇报的课题是观潮 。
一、 说教材 。
观潮这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课 。
这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写 ， 观潮是这组课文的第一课 ， 起着非常重要的引领作用 。
_通过作者对潮的生动描写 ， 让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观 ， 更让我们领略了大自然的魅力 ， 体会大自然那种魔术般的神奇 。
编者选编这篇课文的目的 ， 一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇” ， 激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感；二是为了引导学生一边读书一边想象画面 ， 并通过品味重点词句、重点语段 ， 体会课文在表达上的特点 。

17、 。
按照农村中年级学生的特点：知识内容广泛了 ， 很多事情都处于好奇 ， 似懂非懂 ， 开始有独立性 ， 自尊心逐渐增强 ， 思想从单纯走向复杂 ， 开始有自己意向 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0822/0023896933.html

标题：观潮|观潮说课稿集锦10篇( 三 )