在实验过程中 ， 即使是两名留学生协同操作 ， 他们也会有许多问题需要老师解答 。
大部分学生的操作很认真、规范 ， 他们希望把实验做到最好 ， 因此他们会不断地提出问题 ， 甚至每做一步、每得到一个测量结果都会叫老师来检查是否正确 。
这个时候教师应该耐心地指导 ， 不要表现出厌烦情绪 。
对于正常的实验现象 ， 教师善于通过表扬来鼓励学生 ， 使他们感觉到得到肯定与支持 ， 从中收获信心；对于有问题的情况 ， 教师也不要 。

7、急于直接动手帮学生改正 ， 而是用教师问、学生答的方式来一步步引导他们 ， 使之明白为何会出错、如何去改正 。
实验完成后 ， 留学生需要独立完成实验报告 。
此时需要他们整理总结实验的原理、步骤 ， 并对所得数据进行处理 ， 得到各自的实验结论 。
一份完整的实验报告应该还包含以学生对实验的理解和认识为主要内容的小结 。
由于留学生人数不多 ， 教师须认真地逐一完成对实验报告的评判 ， 对于报告中出现的问题 ， 特别是数据处理中的有效数字、单位、图标的规范性等要一一为他们注明 。
因为书写习惯的原因 ， 教师务必要求学生们在完成实验报告时认真书写 ， 不能连笔 。
否则评判报告时可能只认识几个最简单的单词和阿拉伯数字 ， 造成阅读上的困难 。
实验报告批改完成后 。

8、要以分数的形式做结论 ， 并及时返还给学生 ， 尽可能地进行面对面的交流和探讨 ， 使得他们在还有印象的时候做改正 ， 以避免下次实验时出现类似的问题 。
教学实践证明 ， 返还时间间隔越短 ， 教学质量越好 。
需要指出的是 ， 在大学物理实验开课之前 ， 有必要对实验的基本概念及实验数据的处理方法进行专门的讲解 ， 针对留学生特点及将要开设的实验项目 ， 重点讲解直接测量量不确定度的计算及图表法处理数据两个方面 ， 简要讲解对数学要求较高的间接测量量不确定度计算及最小二乘法拟合数据等方法 。
三、成绩评定 成绩是判定学生实验结果的标准 ， 也关系到留学生评定奖学金等的切身利益 ， 因此合理的成绩评定办法是提高教学质量必不可少的因素 。
我校中国大学生的评 。

【留学生|留学生大学物理实验论文】9、分标准为预习报告、课堂操作、数据处理（这三部分组成了最后的实验报告）分别占10% ， 40% ， 50% 。
然而对于留学生而言不能生搬硬套 。
留学生的时间观念不如中国大学生强 ， 时有迟到、旷课现象 。
因此有必要将出勤作为成绩评定的一个指标 。
实验完成后对于仪器的整理也需要占一定比重 。
上述两个方面可以有效提高留学生的自律性 。
另外对预习做得好、课堂表现积极的学生还可以有一定的额外奖励分数 。
最终 ， 我们的评分标准为预习报告20% ， 课堂操作30% ， 数据处理20% ， 实验小结10% ， 出勤10% ， 仪器整理10% ， 额外的奖励分数不超过10% 。
这样的评分办法可以将不同层次的学生拉开差距 。
四、结语 留学生教育工作是高校发展的趋势和目标 ， 机遇与挑战并存 。
它直接关系到学校的社会影响和国际声誉 ， 因此教师要根据学生的学习目的、知识背景、习惯特点等实际情况开展适合留学生的教育教学工作 ， 进一步提高教学质量 ， 使得留学生来我国学有所得、学有所成 。
作者：孟凡顺 李久会 闫鹏 袁泉 单位：辽宁工业大学理学院 辽宁工业大学国际教育学院第 5 页 共 5 页 。

稿源：(未知)

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标题：留学生|留学生大学物理实验论文( 二 )