1、留学生大学物理实验论文一、教师的备课和学生的预习 1.任课教师要有充分的思想准备 有一定上好该门课程的信心 ， 这样才能更好地迎接挑战 ， 工作起来才能有不竭的动力 。
2.教材是知识和方法的载体 是学生学习的基本向导 ， 也是教师进行教学的基本工具 ， 在整个教学过程中起着非常重要的作用 。
目前国内没有完全适合某些专业留学生的成熟英文版实验教材 ， 因此我们在借鉴了大学物理实验双语教程（邱春蓉、黄整主编）、大学物理实验（唐晋生主编）、辽宁工业大学（以下简称我校）物理实验室编的大学物理实验等实验教材的基础上 ， 结合国外物理实验特点 ， 参考大学物理教学大纲 ， 编写了适合本校留学生实际的实验讲义 。
讲义初稿完成后 ， 仍然需要教师在 。

2、上课过程中及时地总结和完善 。
教师在选择实验项目时要充分考虑学生所学专业和实验室的现有设备 ， 尽量开设一些与大学物理理论课知识、学生所学专业相关的实验项目 。
对于电子信息、计算机科学与技术等专业 ， 开设了一些与传感器原理、示波器使用等有关的实验；对于土木工程等专业 ， 开设了杨氏弹性模量的测定、转动惯量测定等实验项目 。
在实验项目选定后 ， 最好针对实验中可能遇到的理论知识与理论课教师逐个实验进行沟通 ， 做到教学有的放矢 ， 加深学生对知识点的记忆 ， 提高教学效果 。
3.教师要充分准备好物理实验专业词汇 。
物理实验课上涉及到的词汇超过理论课 。
一台实验仪器的每个部件的名称、功能以及如何调节都要做到熟记于心 。
大部分学生都来 。

3、自非洲国家 ， 口音重 ， 发音不规范 ， 在上课前应有几次师生见面沟通的过程 ， 使得大家熟悉发音习惯 ， 必要时需要借助文字 ， 最大程度地消除交流中的障碍 。
实验室内没有针对留学生专用的实验器材 ， 仪器上的铭牌、标识以汉语为主 。
因此 ， 对于操作复杂 ， 按键、旋钮、档位较多的仪器 ， 教师最好在课前做一个实验仪器面板的中英对照说明 ， 以减少学生在实验过程中因文字造成的不必要困难 。
例如在电位差计使用的实验中 ， 做了两个操作面板的简易对照 ， 学生对此方法普遍反应较好 。
4.学生按照老师要求进行实验的预习 ， 准备预习报告 。
该预习报告不同于中文教材上所要求的预习实验原理、目的、步骤等内容并将其书写在预习报告纸上 ， 而是根据自编讲义了解实验的 。

4、原理 ， 在互联网上找到一些讲义以外的相关知识 ， 例如实验的意义 ， 实验所需的仪器以及实验的实际应用有哪些等等 ， 这些内容也不一定要求学生在预习报告纸上书写下来 ， 但是在每个实验开始之前要求学生发表对实验的理解和看法 ， 以防止学生照抄讲义内容 ， 达不到预习的目的 。
二、实验讲授指导及实验报告 学生动手做实验之前 ， 教师需要将实验的原理、仪器、步骤清晰简要地写到黑板或课件上 ， 用于讲解的同时也方便学生随时查看 。
如果实验中需要使用表格来记录测量值 ， 教师还应该设计好表格 ， 并标明各个测量值的单位 ， 避免学生设计的表格不合理 ， 增加教师评判实验报告的工作量 。
讲述实验步骤时 ， 应采取边讲解边示范的方法 ， 给学生一个直观的印象 。
讲解步 。

5、骤过程中要时刻注意学生们的面部表情 ， 如果发现他们有迷惑 ， 一方面可能是教师英语表达所致 ， 另一方面可能是实验内容没听懂 ， 需要及时找到问题症结然后加以解除 ， 确保每个学生都能听清、听懂 。
需要注意的是 ， 留学生对实验的兴趣很浓 ， 但是持久性不强 ， 因此实验理论部分的讲解时间不宜过长 ， 主要以基本原理和基础技能为主 ， 尽量留给学生足够的时间进行实验的操作 。
我校留学生每个物理实验安排4学时 ， 其中理论课占1学时 ， 操作为3学时 。
在近几年的教学实践中 ， 留学生基本都能在规定的时间内很好地完成实验 。
留学生们在做实验时活泼好动 ， 喜欢同学间进行讨论 ， 有时会两人共同完成实验 ， 即使实验仪器充足 。
对于这一点 ， 笔者认为 ， 一方面要鼓励他们独 。

6、立完成实验；另一方面 ， 两人合作也不失为一种可行的实验形式 ， 通过同学间的默契配合 ， 能加深对实验原理的理解 ， 还可以培养他们协同合作的素质 。
如果条件允许 ， 有必要要求他们改变实验条件得到两组类似的实验结果 ， 以完成互不相同的实验报告 。

稿源：(未知)

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