在这里有关比的应用 ， 只教学按比例分配的问题 ， 比例尺则放在“比例的应用”中教学 。
2. 有关百分数的教学内容比较多 ， 教材仍单独设一个单元对百分数进行教学 。
有关百分数的计算 ， 通常是化成分数和小数来算；解决含有百分数的实际问题在解题思路和方法上与解决分数问题基本相同 。
因此 ， 教材只对求百分率的问题适当举例加以教学 ， 然后加强百分数实际应用方面的教学 。
紧密结合生活实例 ， 引导学生理解百分数的意义以及利用百分数解决实际问题 。
3. 提供丰富的空间与图形的教学 。

7、内容 ， 注重动手实践与自主探索 ， 促进学生空间观念的发展 。
“位置与方向”注意联系学生的生活经验和已有知识 ， 引导学生自主探索新知 ， 发展空间观念 。
以问题为载体 ， 鼓励学生通过自主探究、合作交流 ， 克服教学重难点 ， 初步建立坐标观念 。
“圆”单元教学时 ， 引导学生动手操作、自主探索圆的特征 。
注重引导学生运用和体验转化、极限等数学思想方法 。
紧密结合生活素材 ， 培养学生在日常生活中应用数学的意识和能力 。
4. 加强统计知识的教学 ， 发展学生的统计观念 ， 逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯 。
在教材的具体编排上 ， 一是注意与先前学习过的统计知识的联系 ， 帮助学生理解扇形统计图的特点和作用 。
二是注意挖掘生活中的数学素材 ， 凸现统计的 。

8、实用价值 。
教学时结合生活中的统计实例进行 ， 使学生充分感受统计的现实价值 。
使学生通过比较 ， 认识各种统计图的适用性和局限性 。
5. 有步骤地渗透数学思想方法 ， 培养学生数学思维能力和解决问题的能力 。
培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一 。
数学广角单元 ， 使学生经历发现模式、应用模式的探究过程 。
充分利用数与形的对应与比较 ， 培养学生利用图形解决数的问题的意识和能力 ， 使学生感受数学的魅力与美感 。
6. 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中 ， 用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机 。
本册实验教材安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等 ， 使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力 。
。

9、这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系 ， 了解数学的价值 ， 激发学生学习数学的欲望 。
（1）提供丰富的培养学习数学兴趣爱好的素材 。
考虑到学生年龄的增长、视野的扩大等因素 ， 教材注意选择知识内容深刻、内涵更丰富的教学素材 ， 使学生在学习数学的同时 ， 受到情感、态度、价值观的熏陶 。
例如 ， 在“比的应用”单元里,通过“你知道吗？”介绍的“黄金比”的知识和以“黄金比”设计的艺术品、建筑物等；数学广角“数与形” ，数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化 ， 能够变抽象思维为形象思维 ， 有助于把握数学问题的本质；另外 ， 由于使用了数形结合的方法 ， 很多问题便迎刃而解 ， 且解法简捷 。
（2）注意反映数学与人类生 。

10、活的密切联系以及数学的文化价值 。
本册教材仍然注意采用阅读材料的形式 ， 结合教学内容编排一些有关的数学史料 ， 丰富学生对数学发展的整体认识 ， 培养学生探索数学、学习数学的兴趣与欲望 。
如安排了多个“你知道吗？”“生活中的数学”和“阅读资料” 。
（3）通过自主探索的活动 ， 让学生获得学习成功的体验 ， 增进学好数学的信心 。
教材设计了很多需要学生自主探索的活动 ， 例如 ， 探究圆的周长时 ， 让学生采用围一围、滚一滚的方法先测出周长的数值 ， 在此基础上再引导学生探究周长与直径的关系 ， 得到圆的周长的计算公式 。
同样 ， 圆的面积计算公式的推出 ， 让学生小组合作 ， 通过动手剪切、拼贴 ， 从而“化圆为方” ， 得出圆面积的计算方法 。
又如“数和形”的 。

11、教学 ， 教材先安排了数据较简单的问题 ， 让学生自己探索解决这类问题并找到规律 ， 利用数形结合的思想和规律解决复杂问题 。
让学生有更多的机会进行自主探索的实践 ， 并通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体验 ， 从而逐步增强学好数学、会用数学的信心 。
四、教学目标：1. 理解分数乘、除法的意义 ， 掌握分数乘、除法的计算方法 ， 比较熟练地计算简单的分数乘、除法 ， 会进行简单的分数四则混合运算 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0902/0024075127.html

标题：最新|最新新人教版小学六年级数学上册第一单元教案( 二 )