（1）推导算理：由分数乘整数的意义导入 。
问：表示什么意义？引导学生说出表示求3个的和 。
板书： 。
学生计算 ， 教师板书： 。
提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：（块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理 ， 计算时省略不写 。
（边说边加虚线）（2）引导观察：的分子部分、分母与算式两个数有什么关系？（互相讨论）观察结果：的分子部分23就是算式中的分子2与整数3相乘 ， 分母没有变 。
（3）概括总结：请根据观察结果总结的计算方法 。
（互 。

23、相讨论）汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出是用分数的分子2与整数3下乘的积作分子 ， 分母不变 。
根据的计算过程 ， 明确指出：分子、分母能约分的要先约分 ， 然后再乘 。
约分进约得的数要与原数上下对齐 。
然后让学生将按简便方法计算 。
3.反馈练习：看图写算式：做一做、练习一第1题 。
三、全课小结 。
第二课时 一个数乘分数的意义教学内容：教材第3页例2 ， 做一做 。
教学目标：1、通过直观操作理解一个数乘分数的意义2、通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动 ， 培养学生的类推、归纳能力 。
3、通过分数乘分数的应用的广泛事例 ， 对学生进行学习目的性教育 ， 激发学生学习动机和兴趣 。
教学重点：理解一个数乘分数的意义 。
教学难点：理解一 。

24、个数乘分数的意义 。
教具运用：课件教学过程：一、复习导入1、计算：42 32 972、一个正方形的边长是m ， 它的周长是多少米？二、创设情境 ， 探究整数乘分数1、借助情境理解整数乘分数的意义 。
1桶水有12L 。
3桶共多少L？桶是多少L？桶是多少L？（1）理解题意 ， 明确题中的数量关系：单位量数量总量（2）根据题意列出算式： 3桶水共多少L？123桶是多少L？12 桶是多少L？12（3）探究每道算式的意义123表示求3个12L ， 也就是求12L的3倍是多少 。
是一半 ， 12表示12L的一半 ， 也就是求12L的是多少 。
12表示求12L的是多少 。
发现：一个数乘分数表示的是求这个数的几分之几是多少 。
（4）解决问题 。
12 。

25、336（L）6126（L）13123（L） 答：3桶共36L 。
桶是6L 。
桶是3L 。
12、完成做一做一袋面粉重3.已经吃了它的 ， 吃了多少千克？学生独立解答后汇报 。
3、 在学校举行的泥塑大塞中 ， 一班共制作泥塑作品15件 ， 其中男生做了总数的 。
一班男生做了多少件？（分析：男生做了总数的 ， 是把“一班共制作泥塑作品15件”看作单位“1” ， 把总数15件平均分成5份 。
男生做的占其中的3份 。
）4、 归纳总结：求一个数的几分之几是多少 ， 用乘法计算 。
5、练习：6= 12= 4= 观察巡视学生是否先约分再计算 。
在约分时 ， 是否有学生将分子与分子约分 ， 为什么只能将整数与分数的分母约分 。
6、说一说下题错误的原因是（ ） 3 。

26、 A、整数与分子约分了5 1 B、整数与分子相乘了3 C、整数与分母相乘了四、巩固练习 ， 反馈提高1、练习一第2、3题 。
五、全课小结第三课时分数乘分数(一) 教学内容：教材第34页例3 ， 做一做13 ， 练习一47 。
教学目标：1、理解分数乘分数的意义 ， 掌握分数乘分数的计算法则 ， 学会分数乘分数的简便计算 。
2、通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动 ， 培养学生的类推、归纳能力 。
3、通过分数乘分数的应用的广泛事例 ， 对学生进行学习目的性教育 ， 激发学生学习动机和兴趣 。
教学重点：理解一个数乘分数的意义 ， 掌握其计算法则 。
教学难点：理解一个数乘分数的意义 。
教具运用：每个学生准备一张长15厘米 ， 宽10厘米的长方形纸 。
教学 。

27、过程：一、复习导入（1）先说说下面算式的意义 ， 再计算5 5 2 25（2）同学们每小时清理草坪20平方米 ， 照这样计算 ， 小时清理草坪多少平方米？二、引入新课 。
1、创设情境：李伯伯家有一块公顷的地 。
种土豆的面积占这块地的 ， 种玉米的面积占 。
根据题目所给信息 ， 你能提出什么问题？预设：种土豆的面积是多少公顷？ 种玉米的面积是多少公顷？（1）理解题意：这块地共有公顷 ， 种土豆的面积占这块地的 ， 应把这块地的面积看作单位“1” 。
求种土豆的面积就是求公顷的是多少？乘法计算 ， 列式2、揭示课题：请你观察这个算式 ， 它有什么特点？板书课题：分数乘分数三、操作探究算理 。

稿源：(未知)

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标题：最新|最新新人教版小学六年级数学上册第一单元教案( 五 )