1、六年级数学上册全册分析一、教学内容： 这一册教材包括下面一些内容：分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复习等 。
二、教材变化：分数乘法：突出强调分数乘法意义的两种形式 ， 增加例2 ， 作为教学“求一个数的几分之几是多少 ， 用乘法计算”的铺垫 。
解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题不单独编排 ， 而是结合分数乘法的意义、计算进行教学 。
增加分数与小数的乘法 。
增加连续求一个数的几分之几的实际问题 。
求比一个数多（或少）几分之几的实际问题由两个例题缩减为一个 。
“倒数的认识”由“分数乘法”单元移到“分数除法”单元 。
位置与方向：把实验教材六年级上册的“用数对确定位置”移到五年级上册 。

2、 ， 把实验教材四年级下册的“用方向与距离确定位置”移到本册 。
分数除法：“倒数的认识”由“分数乘法”单元移至本单元 。
把“比”的内容单设一单元 。
增加两类新的问题解决：和倍、差倍问题；可用单位“1”解决的问题 。
比：与实验教材的主要区别 ， 原来在分数除法单元 ， 本册作为第四单元单独学习 。
教学内容基本无变化 。
圆： 与实验教材的主要区别 ， 通过用圆规画圆引出圆的各部分名称 ， 继而研究圆的性质 。
减少圆的对称性的篇幅 。
增加“利用圆设计图案”的内容 。
增加求圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间面积的“问题解决” 。
“扇形”由选学内容变为正式教学内容 。
百分数（一）：与实验教材的主要区别 ， 把“百分数的应用”分成两段 ， 本册只教学百分 。

3、数的一般性应用 ， 而特殊应用如利率、折扣、成数 ， 移至六年级下册 。
把百分数与分数、小数的互化与求百分率、求一个数的百分之几是多少结合起来 ， 注重在应用过程中自然地引导学生把百分数和分数、小数进行互化 。
增加用单位“1”解决的实际问题 。
扇形统计图： 与实验教材的主要区别 ， 增加根据选择合适统计图的内容 。
数学广角数与形：与实验教材的主要区别 ， 把实验教材六年级上册的“鸡兔同笼”问题移至四年级下册 ， 新编“数形结合”的内容 。
三、教材分析和建议本册教材的结构力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征 ， 继续体现实验教材中的风格与特点 。
它仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的 。

4、策略多样化、改变学生的学习方式 ， 体现开放性的教学方法等特点 。
1. 改进分数乘、除法、比的编排 ， 体现数学教学改革的新理念 ， 加深学生对数学知识的理解 ， 培养学生的应用意识 。
在已有知识的基础上 ， 帮助学生自主构建新知识 。
加强直观教学 ， 结合实际操作和直观图形 ， 帮助学生理解算理 ， 掌握方法 。
加强分数乘、除法的沟通与联系 ， 促进知识正迁移 ， 提高解决实际问题的能力 。
（1）不单独教学分数乘法、分数除法的意义 ， 而是让学生通过解决实际问题 ， 结合具体情境和计算过程去理解运算意义 。
（2）通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题 ， 让学生在现实情境中体会、理解分数乘、除法算法和算理 ， 将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起 ，。

5、在学习计算的同时培养学生应用数学的意识和解决问题的能力 。
（3）借助操作与图示 ， 引导学生探索并理解分数乘、除法的算法和算理 。
对分数乘、除法计算方法的探索与理解 ， 历来是教学的难点 。
教材根据学生的思维特点 ， 设计了涂色、折纸、画线段图等活动 ， 采用手脑并用、数形结合的策略加以突破 。
2、单独安排安排“比”的单元 ， 教学比的意义、性质和应用 。
把“比”放在分数除法后教学 ， 主要出于两点考虑：第一 ， 比和分数有密切的联系 ， 两个整数相除（除数不等于0）可以用分数表示它们的商 ， 也可以说成两个数的比 ， 两个数的比也可以用分数形式来表示 。
加强比和分数的联系 ， 可以加深学生对分数的意义的理解和对比的认识 ， 还可以提高学生灵活运用知识 。

6、解决简单实际问题的能力 。
第二 ， 提早教学比的概念 ， 可以为后面教学圆周率、百分数、统计等打好基础 。
例如 ， 学生有了比的概念 ， 就容易理解百分数为什么还可以叫做百分比 。

稿源：(未知)

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标题：最新|最新新人教版小学六年级数学上册第一单元教案