由于教师教学水平的差异 ， 学生的主动参与能力的不 。

22、同 ， 使教学改革中的各个环节相互影响 ， 相互制约 ， 使得改革难见成效 。
由于教师对课堂教学改革缺乏整体的认识 ， 容易在教学中失去目标 ， 从而难以使课堂教学改革走向深入 。
3、怎样才能丰富校本培训的形式 ， 增强教师的参与意识 。
教师在完成学校提供的各种学习资料、学习心得等 ， 我们认为还要吸收新的信息 ， 根据实践需要寻求相应的理论支撑来构建、整合自己的教育理论 ， 这就需要开展参观考察、教学研究、座谈交流、借鉴先进经验 ， 不断提高和更新教师的教育观念 ， 指导改善自己的教学行为 。
达到巩固学习成果 ， 加强教师间的交流 ， 促使相互学习 ， 共同提高 ， 促使教师养成良好的自觉学习的习惯 ， 自觉参与校本培训研究 ， 促使教师专业发展 。
4、实验设施跟不上 。

23、课改配套教材 。
由于学校经费严重不足 ， 无法配足配齐学生实验器材 ， 使得科学、劳动技术和综合实践活动等学科 ， 有时无法让学生进行科学探索实践活动 ， 在一定程度上 ， 阻碍了课改的深入和稳步推进 。
五、努力的方向 。
学校教学是师生双方围绕教材展开的一种特殊人际交往 。
所以 ， 教师要具备以情优教的教学理论 ， 运用情感教学 ， 心理学的最新理论 ， 优化教学 ， 深度挖掘教学潜力 ， 形成情知并茂的教学新格局 ， 促进学生素质的全面和谐发展 。
校本课程改革开发的过程管理 ， 能否“以人为本”把教师作为学校的第一资源 ， 尊重、关心、信任、理解、支持每一位教师 ， 以实际为导向 ， 帮助每一位教师挖掘自身的创新潜能 ， 在此基础上结合学生的需要和学校、地方特点 ， 把“研究本市历史 ， 开发本市资源”作为校本课程研究的方向 ， 并构建以“乒乓、篮球、儿童画、舞蹈、读书、写字、生活数学”为主题的兴趣小组为校本课程体系 ， 努力实现学习与生活的联系 。
今后 ， 学校要认真抓好校本培训 ， 建立教师培训档案 ， 科学管理教师 ， 调动教师的积极性 ， 让每位教师真正做到爱岗敬业 ， 热爱学生 ， 献身于教育事业 。
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来源：(未知)

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标题：浅谈|浅谈课堂教学改革的实践与探索( 五 )