（四）课堂小结：解答两步计算的分数乘法应用题与解答一步计算的分数乘法应用题的相同点都是求一个数的几分之几是多少的应word整理版 学习参考资料 用题 ， 不同点是分数连乘应用题要 。

28、连续求一个数的几分之几是多少 。
解题关键是要找准每一步的单位“1” 。
教学反思： 第三课时 课题：求比一个数少几分之几的数是多少的实际问题 教学目标：使学生认识“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题的结构特征 ， 学会利用线段图来分析数量关系 ， 掌握解答这类应用题的思路和方法 ， 并能正确列式计算；培养学生分析问题及综合运用所学知识的能力 。
教学重、难点：了解“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题的结构特征；正确分析数量关系 ， 比较熟练的画出线段图 。
教学过程：（一）导入 板书：超市运来花生油和豆油共600桶 ， 花生油的桶数占总桶数的52 。
（二）、教学实施 1.根据以上两个条件 ， 我们可以提出以下数学 。

29、问题： 花生油有多少桶？豆油有多少桶？豆油不花生油多多少桶？这些问题中哪个问题可以一步解决？明确任务 ， 重点研究第二个问题 2.能用图表示豆油的部分吗？板书： “1” 花生油占总桶数的52 | | | | | | 豆油？桶 600桶 word整理版 学习参考资料 3.分析数量关系；看图想想 ， 豆油占总桶数的几分之几？求豆油的桶数就是在求什么？交流讨论得出：豆油的桶数占总桶数的53 ， 求豆油的桶数也就是在求600的53是多少 ， 用乘法计算 。
4.列式： 600（ 1 - 52 ）或 600 - 600 52 后者方法很容易理解 ， 主要是从“总桶数 花生油的桶数 = 豆油的桶数”这个数量关系入手分析 ， 也就是 。

30、“和 一个量 = 另一个量” 5.出事例2： 明确题意：降低是指什么意思？（比原来少）减少了哪个量的81？现在听到的声音分贝是原来噪音的几分之几？请个别学生尝试板演画线段图 “ 1 ” 原来： | | | | | | | | 85分贝 降低了81 现在： | | | | | | | | ？分贝 根据线段图想到了什么？ 3.分析数量关系：求现在听到的声音是多少分贝该怎样计算？先求什么 ， 再求什么？（先求降低了多少分贝 ， 再求现在听到的声音分贝是多少；还可以先求现在声音的分贝占原来声音分贝的几分之几 ， 再求现在听到的声音是多少分贝 。
） 4.列式解答： 方法一：80 8081 方法二： 80 （1 81） 。

31、 =8010 =8087 =70（分贝） =70（分贝） （三）、深化练习 word整理版 学习参考资料 完成教材20 页的“做一做”；完成练习五的第2、4、5、8、10题 （四）课堂小结 今天我们学习了“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题 ， 这类题需要两步完成 ， 通过今天的学习我们能够准确地分析并计算出这类题 。
课后反思： 第四课时 课题：求比一个数多几分之几的数是多少”的实际问题 教学目标： 使学生回解答“求比一个数多几分之几的数是多少”的应用题；进一步培养学生画线段图的能力 ， 从而提高学生解答这类应用题的熟练程度 。
教学重、难点：周围分析方法 ， 正确熟练的解决时间问题 。
教学过程：（一）复 。

32、习旧知 1. 完成教材练习五第6 题 ， 并把计算结果相等的算式连接起来 。
2. 说出单位“1”及单位“1”比较量是”1”的几分之几 。
男生的人数是女生人数的52 ，一瓶墨水已经用了52 ，草莓酱的瓶数比沙拉酱的瓶数多41 。
（二）教学实施 1.出示例2 ， 集体读题 ， 理解题意 ， 提问：“婴儿每分钟心跳的次 数比青少年多54 ”是什么意思？ 3. 指导学生画图 根据这句话 ， 应当把什么看着单位“1”？板书： “1” 青少年： | | | | | | word整理版 学习参考资料 75次 比青少年多54 婴儿： | | | | | | | | | | ？次 4. 列式解答： 借助线段图想想 ， 婴儿的心跳次数相 。

33、当于哪两部分？婴儿每分钟心跳的次数相当于青少年每分钟心跳次数的多少？ 方法一： 75 + 75 54 方法二：75 （1 + 54 ） 请学生将这两题的解题思路完整的叙述出来 。
5. 深化练习 完成教材21页的“做一做” ， 完成练习五的第3、7、9题 （三）课堂作业设计 分析数量关系 小红读一本书 ， 已读了这本书的53 ， （ ）是单位“1” ，53表示（ ） ， 没读的页数用（ ）表示 。
面粉比大米多86表示（ ） 。
（四）课堂小结 今年天我们学习了“求比一个数多几分之几的数是多少”的应用题 ， 解答这类应用题要先找准数量关系 ， 画出线段图 ， 然后列式计算 。

来源：(未知)

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标题：人教版|人教版小学数学六年级上册第二章分数乘法教学设计( 五 )